国际国内社会竞争日益加剧的今天,对未来社会人才的培养目标也集中在具有21世纪核心素养的人,面对未知世界的人才培养中,各个国家都开始重视学生创新思维和批判性思维的培养,一线教师为此付诸于行动探索教学方法和教学途径,促进培养未来社会具有核心素养的全面发展的人。2020年上海首次推出了项目化学习的行动计划,随之,我国教育领域开始大力推广项目化学习,希望可以通过开发优秀的教学案例来提高教学质量。美术学科作为小学学校教育的重要组成部分,对项目化学习也掀起了一股研究热潮。纸艺有关的课程在小学美术教材中的比重较大,需要探索有效的教学方式认真梳理和研究。因此,本文主要将项目化学习运用到纸艺课程中,以此来提高学生的创新思维和批判性思维。项目化学习是学生在真实的生活情境中,通过以往的学习经验、知识解决问题,建构新的知识体系,产生知识的迁移,从而提高综合实践能力。本文采用理论与实践相结合的方法开发项目化学习纸艺课程。改变以往传统的教学模式,在项目化学习要则的指导下完成教学内容,为学生创设真实的生活情境,通过综合性学习、探究性学习的形式了解和学习纸艺,改变学生接受知识的教学模式。本文结合我国的国家政策要求,在相关学习理论研究基础上,结合小学学情,设计出了促进学生全面发展的项目化课程,在驱动性问题的设置下,引发学生的深度学习和探究;通过整理相关文献、案例和美术课标,分析了项目化学习纸艺课程开发的必要性,同时也整合了教材中纸艺内容,探明国内外项目化学习、纸艺教学的开展现状;在项目化学习纸艺教学中,学生能够在解决问题的过程中完成一系列可视化的纸艺产品,加深了对学科知识的理解,构建了新的知识体系,最终项目化学习纸艺课程的开发取得了 一定的成效,完善了小学项目化美术课程的创新与构建。