自尊是个体感知到的对自我能力与价值受到他人和社会认可或承认的需求,是人对尊重和价值的追求。自尊对人的行为具有驱动作用。成就目标是个体在与能力有关的情境中,对于与能力有关行为的目的的知觉,是个体行为的目的。学业压力是学生在学校中面对的主要压力。关于自尊与成就目标的关系研究较少,对影响两者之间的关系的研究更少。大一是学生从中学生向大学生转变的关键时期,对影响大一新生成就目标的因素研究,有助于帮助大一新生制定合理的学习目标,提高自身能力,顺利完成学业。本研究采用纵向追踪的方法,对大一新生的自尊和学业压力及其与成就目标之间的关系进行研究。结果发现:(1)大一新生的整体自尊与掌握趋近目标和成绩趋近目标显著正相关,与掌握避免目标和成绩避免目标显著负相关;学业自尊与掌握趋近目标和成绩趋近目标显著正相关,与成绩避免目标显著负相关。学业压力与掌握趋近目标显著负相关,与掌握避免目标和成绩避免目标显著正相关。(2)大一新生学业压力在T2时间点在整体自尊和掌握趋近目标关系中起完全中介作用;在T1时间点在整体自尊与掌握避免目标和成绩避免目标关系中起部分中介作用,在T2、T3时间点起完全中介作用;学业压力在学业自尊与掌握避免目标中起遮掩作用,在学业自尊与成绩避免目标中起完全中介作用。(3)对影响大一新生的成就目标的因素进行交叉滞后分析发现,当前时间的学业自尊显著正向预测当前的掌握趋近目标;在T1、T2平时学习中学业自尊显著预测成绩趋近目标;当前的学业压力显著正向预测当前的掌握避免目标;未发现对成绩避免目标具有稳定预测效应的变量,在T1、T2平时学习中学业自尊能够预测当前时间点的学业压力,在T3备考时,整体自尊预测当前时间点的学业压力。学业自尊与学业压力对成就目标的影响都是同时性的。(4)内隐自尊与成就目标无显著相关。