【摘 要】
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数学交流是简洁、精确而有效地传播数学信息的手段,高中生数学交流能力的培养也是现在社会对数学教育提出的新的要求.然而面对当下的教育现状,繁重的学习任务和学习压力使得
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数学交流是简洁、精确而有效地传播数学信息的手段,高中生数学交流能力的培养也是现在社会对数学教育提出的新的要求.然而面对当下的教育现状,繁重的学习任务和学习压力使得高中生数学交流状况并不乐观.本文着力从进行数学交流的教学角度出发,在中学数学教学过程中,以理论为指导,进行数学交流实践探索.鉴于此本文在研究国内外关于数学交流的大量相关文献的基础上,首先对数学交流的相关概念给出界定,其次通过问卷调查法、访谈法、案例研究法等对高中文科生的数学交流现状进行分析研究,认为影响高中文科生进行数学交流的主要因素有:“课务重”导致数学交流在教学过程中阻碍重重;“权威式”和“家长式”的师生关系导致数学交流过程中缺乏质疑探究精神;数学语言与自然语言不能顺利转化阻碍了数学交流的质量;数学思维的个体差异影响数学交流的参与度.根据数学交流的现状及原因分析,笔者探讨了培养高中生数学交流的有效策略:(1)提高课堂效率,创建乐于交流的高效课堂;(2)建立“平等、互教、互学”的新型师生关系;(3)加强数学语言的训练;(4)尊重学生的个体差异开展数学交流.
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