三十多年来我国一直致力于普及义务教育,在教育公平方面取得了长足的进步。但应该看到,义务教育的发展在各地区之间、城乡之间、学校之间的不均衡状态,又严重威胁着教育公平与正义的实现,成为我国教育现代化发展中需要重点关注并着力解决的问题之一。各地区在推进义务教育均衡发展方面进行了一系列的探索。本论文旨在对这些区域性的探索进行分析研究,基于东部地区现状,寻找推进义务教育优质均衡发展的基本机制,以期为多路径实现教育公平提供理论和实践的参考。本论文主要采用了文献法与案例研究法相结合的方式,选取多个有代表性的典型案例,研究推进义务教育优质均衡发展有哪些机制,各机制旨在解决哪些核心问题。在此基础上,进行案例之间的交叉比较分析,不同机制中所共同面临的核心问题是什么,又是如何解决的,梳理总结推进义务教育优质均衡发展的路径、机制和经验。论文第一章,概述我国义务教育改革与发展的基本阶段,梳理了义务教育不均衡发展的表现及其形成原因,以及关于义务教育均衡发展的重要性的政策法规。义务教育优质均衡发展的内涵有四个方面：根本性质是质量上乘且相对均衡；显著特征是走内涵式发展道路；根本方法是共享优质教育资源：价值归属是促进教育公平,由此展开了对区域推进义务教育优质均衡发展的路径的探讨。论文第二、三、四章,分别解析浙江省杭州市的“集团化办学”、上海浦东新区的“委托管理”和“江苏义务教育优质均衡发展示范区”等案例,研究其产生的背景,管理运行机制,以及带来的问题与反思。论文第五章,通过这些案例的比较分析,推进义务教育优质均衡发展,由于面对问题的特殊性,有多种不同的路径模式。研究发现,关于生、师、财、权这四个方面的核心问题,是不同路径模式所必须予以突破的共同问题。不论采用什么样的模式,都须关注组织制度、领导管理、学校文化乃至家校合作等多方面的变革,进而实现优质教育资源均衡,实现教育公正。论文的创新之处在于,通过多个典型案例的梳理分析,形成多角互证,以便于交叉比较分析,并挖掘出不同地区义务教育优质均衡发展面临的共同困境及突破之所在。研究结论对于多种路径下推进义务教育的优质均衡发展具有一定的理论价值和实践参照意义。