我国的高等职业教育是在中等文化起点、基础上，培养生产、管理、服务第一线、具备综合职业能力和全面素质的高级应用技术型人才的专业教育。作为学历高等职业技术教育，在我国近几年新近起步，着眼于高职教育培养目标、人才素质，对其管理、教学、德育工作进行探索，尽快建立完善、有效的教育工作体系、机制，是理论界、教育界关注的课题。在近年来自身理论研究中，我认为主体意识的发展、完善是社会进步和个体成熟的重要标志，在工作实践中体会到：渗透和突出学生主体意识的培养是教育工作的着眼点，更是实现人才培养目标、促进学生成功社会化的关键。本文系统地论证和探索了高职学生主体意识培养和发展的学校德育工作机制和学生自我发展机制。全文共三部分： 第一部分：主体意识、高职教育概述及培养高职学生主体意识的重要意义。立足主体意识的内涵、结构，着眼于高职教育的培养目标、培养模式，提出高职学生主体意识结构、目标，重点分析培养学生主体意识在高职教育中的重要地位以及适应时代发展的必然性。 第二部分：探索高职学生主体意识发展的德育引导和教育环境的优化。包括：教师的教育观念和学校德育目标导向要着眼于学生主体意识发展和端正；教学活动中渗透主体意识、精神培养，培养学生主体意识的德育工作途径。 第三部分：探索提高、端正学生主体意识的学生自我发展机制及其中的德育工作引导。包括：健全自我意识，以增强学生自觉性主体意识；主动自我教育、修养，以增强自主性主体意识；积极交往和实践，以发展并展示能动性主体意识；追求自我实现和自我超越，以增强创造性主体意识；全面自由发展个性和优化人格，以实现自由性主体意识。