语言是交流的基础,而词汇是构成语言的基本单位。然而英语词汇的学习却成为越来越多高中学生最棘手的问题,特别是对于高一年级的学生,词汇量、词汇难度较之初中明显增加。因此,他们亟需找到适合自己的词汇学习策略来应对这一变化。本研究以忻州市某中学104名学生为被试,探索了词汇学习策略与词汇使用能力,词汇学习策略与英语成绩之间的相关联系。本研究过程历时五个月之久。在此期间,对实验班进行问卷调查、访谈、词汇测试之后展开了一系列针对性的词汇学习策略培训。培训结果显示：(1)培训可以提高英语词汇学习策略的应用能力,改变学习策略的层次水平。培训前高一年级学生的词汇学习策略使用率较低,他们大多倾向使用重复策略。其中,元认知策略的使用频率最低。培训之后,学生使用词汇学习策略的频率较高,其中元认知策略使用率最为频繁。(2)培训后显示词汇学习策略水平的提高促使着词汇量的增加和英语成绩的提高。同时英语词汇策略的培训对中等英语水平和较低英语水平的学生的直接影响最大。(3)教师在课堂上渗透的词汇学习策略有效地提高了低分组学生的英语词汇学习能力,让他们掌握了良好的词汇学习方法,在一定程度上提升了他们的词汇记忆能力并且整体上提高了学生们的英语水平。本论文共分为五章。第一章是引言。总体介绍了本论文的研究背景、意义以及该论文的基本结构。第二章是文献综述。总体阐述了词汇学习策略及其分类、国内外的研究现状以及与该论文相关的理论基础。第三章是调查研究的主体部分。从该论文的研究问题、研究对象、研究工具、研究过程等方面进行了详细论述。第四章是培训结果与分析。第五章是本文的总结、启示及反思和建议。