初中阶段在人生中起着特殊作用，处于特殊地位，存在着特殊的问题。作为一名学校的德育工作者负责学生工作，在工作实践中，我发现：学生需要培养社会活动能力，学生的社会活动能力与学业成绩是相关的，但学校及教师更关注学业，而忽略社会活动能力的培养，学校里开展的学生活动往往被认为与学习相冲突。 本研究以一所初中——上海市民办进华中学为个案，探讨初中生社会活动能力的培养问题。 从理论上，本研究基于心理学、教育社会学、学校管理学学科的理论基础，进一步深入探讨社会活动能力的内涵及初中生社会活动能力的培养的方法、途径，确定初中阶段社会活动能力的基本构成，构建初中生社会活动能力培养的理论体系，包括社会活动能力概念的界定、要素、本质、意义等诸多方面。对社会活动能力进行系统性研究。探讨初中生的成长过程中的社会活动能力方面有哪些基本规律、特点。社会活动能力的培养与学业成绩的发展是相辅相成的，二者共同促进学生整体素质的提高。 从实践上，在分析不同的活动对学生社会活动能力有什么影响的基础上，探讨培养学生社会活动能力的有效途径，分析作为从事学生工作的教师如何有效地组织学生活动以促进学生社会活动能力的发展，从而适应社会发展的需要。 本文将初中生社会活动能力分为三个要素：事务处理能力、人际交往能力、亲社会行为。全文共分五个部分： 第一章是“绪论”：该章说明了本研究的研究缘起；界定了本研究的研究对象、研究问题；综述了与本研究相关的研究成果；介绍了本研究的研究方法与思路。 第二章是“初中生社会活动能力培养的理论分析”：该章主要分析初中生社会活动能力培养的相关理论，主要从以下几方面进行分析：初中生社会活动能力的概念及其意义、初中生社会活动能力的基本要素以及要素的意义、初中生社会活动能力培养要达到的目标及为什么要培养这些能力。 第三章是“初中生事务处理能力的培养”：该章从以下几方面论述：事务处