初中科学是一门以观察和实验为基础的自然科学,它是集物理、化学、生物及天文地理等方面的知识为一体的综合性学科。实验教学是科学教学的重中之重,它能帮助学生看清事物的本质、理解物质的变化规律,又能培养学生在实验中细致观察、分析讨论和总结反思的能力。尤其是学生实验中,学生的实验心理是一个知、情、意、行的综合活动过程,直接影响着实验的成败,所以在初中阶段得到了老师们的高度重视和普遍关注。以往研究以及教学现状都表明,初中生在实验操作过程中往往会表现出轻视、应试、恐惧等不良的实验心理现象,会影响到他们的科学实验学习。因此,有必要对当前中学生的科学实验心理进行研究,了解他们的实验心理现状,并采取有效措施加以改善。本研究首先进行现状调查,考察当前初中生在科学实验中的心理特点,然后在此基础上开展课程干预研究,以期改善他们目前存在的不良实验心理,提高他们科学实验的学习效果。研究一在文献综述的基础上,采用“初中生科学实验心理调查问卷”为研究工具,以348名初中生为研究对象,考察了当前初中生在科学实验教学过程中的心理现状。研究二在调查研究的基础上,通过设计课程辅导方案,针对初中生的几种不良实验心理进行了干预实验。研究结果表明:1.不同年级、不同性别的学生之间以及同一年级不同学生之间,在实验兴趣、实验态度及实验情感等方面都存在差异。2.初中生不良实验心理主要体现在模糊心理、轻视心理、应试心理、恐惧心理、应付心理、冒进心理和游戏心理等。3.针对几种不良实验心理开展了课程干预研究,相比未接受课程干预的学生,接受课程干预的学生的不良实验心理有了显著改善。