黄土地区流域地貌形态与降雨侵蚀产沙关系研究

来源 :西北农林科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vbcasp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文在室内模拟试验的基础上,结合野外实际流域观测资料,运用数理统计、GIS技术、分形理论和近景摄影测量等方法与技术,在有关研究基础上,开展了流域地形和侵蚀产沙变化特征及它们之间的关系研究。提出了以地形分维数作为地貌形态综合量化的指标,以径流侵蚀力代替降雨侵蚀力的思想,建立了模型流域地形分维数、径流侵蚀力与输沙模数之间的关系模型;在此基础上,应用岔巴沟流域实测资料,建立了流域地貌形态参数与侵蚀产沙关系模型,并进行参数率定和检验。通过研究,取得如下结论: (1) 在不同流域内,径流深与输沙模数均成幂函数(y=ax~b)关系,其关系方程以非线性回归拟合结果比较好。参数a、b可以反映流域有无治理的差异,参数a在有治理或部分治理的流域内均小于无治理流域;参数b在有治理流域内则较无治理流域偏大;流域次降雨洪峰流量模数与输沙模数也为幂函数关系,但参数a、b在不同流域之间差别较大,其相关性不如径流深与输沙模数关系好。 (2) 以径流侵蚀力代替降雨侵蚀力来反映水蚀营力与产沙量的关系更加直接,而且综合了径流量与洪峰在剥蚀土壤和搬运泥沙能力,比单独运用径流深或洪峰流量更加合理。实际流域的观测资料分析结果表明:径流侵蚀力与输沙模数之间有很好的幂函数(y=mx~n)关系,回归方程相关系数均在0.9以上,关系式中幂指数n在0.4-0.65之间,平均为0.52,治理度越高,n值越大,而参数m与流域面积和治理度有关,m值随着流域面积的增大和治理度的提高而减小。 (3) 流域模型的模拟降雨实验观测结果分析表明:流域模型地貌的发育演化主要体现在其投影面积、表面积和相对体积的变化上;流域模型投影面积和表面积在整个试验过程中一致增大,当沟道发育逐渐趋于稳定时,投影面积变化也趋于稳定,表面积则呈现出波动性变化。流域模型各部分相对体积与其表面积的变化关系可由Gaussian模型来描述。由于相对体积变化反映了流域遭受侵蚀的过程,而表面积变化体现的是地形表面的变化,因而此关系模型同时表述了流域地形与侵蚀之间的关系。 (4) 以地形分维数作为流域地形的量化指标,可以较全面地反映流域地形的表面信息。通过研究发现:流域模型和实际流域地形都具有很好的分形特性,地形分形维数与流域地貌的发育过程有关,代表着流域的发育程度。 (5) 流域模型产沙强度的变化反映了流域模型在不同发育阶段的侵蚀特征,模拟试验研究结果表明:在整个流域模型地貌地貌的发育过程中,其产沙强度呈现由小到大,然后又逐渐减小的总体趋势,流域模型单位降雨产沙率及平均输沙率与地形分维数表现为Gaussian模型关系,其关系形式与结论3中相对体积和表面积之间关系相似,进一步说明了以地形分维数表达地形变化的合理性。郭彦彪硕士论文:黄土地区流域地貌形态与降雨侵蚀产沙关系研究 在此基础上,引入径流侵蚀力因子,运用多元回归分析的方法建立了流域模型次降雨产沙模型 (6)通过对岔巴沟流域地形、径流和产沙特征的分析,建立了岔巴沟流域地貌形态参数与侵蚀产沙关系模型,并以蛇家沟和西庄两流域实测资料对模型进行了率定与检验。该关系模型以地形分维数为地形量化参数,以径流侵蚀力代表径流侵蚀土壤和搬运泥沙的能力,揭示了地貌形态因素和径流侵蚀力与输沙模数之间的内在关系;但此关系模型仅考虑了地形因子,还需考虑土壤、植被以及流域治理因素等综合影响。
其他文献
利用酸化法在磁性Fe3O4纳米粒子表面包覆SiO2膜,制备了Fe3O4/SiO2复合粒子.然后将该复合粒子超声分散在尿素和铝盐的混合溶液中,利用油中成型法制备出球形纳米磁性Al2O3复合
摘 要: 美术教材不能忽略与各学科的基础交叉特点,要用教材引导学生的创新思维,引导学生分析观察生活、带着疑问学习思考;培养学生的审美创造力不能停留在口头,应从生活与课堂实践入手,认知美术遗产,扩大文化视野,培养美术鉴赏力和审美情趣;认识美术与生活的关系,提高生活质量,审美文化的传承和交流要体现人文情怀,在创造力审美个性的挖掘上,强调创新与社会、个人生活经验、状态的结合,既然美术关心当下生活中的种种
摘 要: 绝句属近体诗,贵在“言微旨远,语浅情深”。赏读研究唐人绝句,在领略其无尽的艺术魅力之余,还可以在艺术方面得到诸多启示,唐人绝句简约含蓄美的奥秘所在:一是以小见大,情节典型。二是以虚藏神,虚实相济;三是以景衬情,以景结句;四是比兴象征,托物寄意;五是前后对比,相互映衬;六是引用典故。理解了唐人绝句的奥秘,赏析唐人绝句时,学生便可对手法的赏析有更全面的理解,进而更深入地理解唐人绝句的深邃情感
受气候变化以及人类活动带来的不利影响,土地退化已经成为世界面临的重大环境问题之一,已经对人类赖以生存的生态环境、粮食安全等问题造成了严重威胁,最终可能影响人类的生存与
建构主义学习理论强调以学生为中心,认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习的四大要素或四大属性。建构主义理论强调真实情境的创设和模拟,并把情境创设看做是教学设计最重要的内容之一。教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要平台,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念的桥梁。“情境”作为数学教学的有机组成部分,具有调动求知的积极性;启发思维的创造性;培养技能训练的应急性;增进师生情感的融
摘 要: 李清照,号易安居士,宋代杰出的文学家。在我国文学发展的历史长河中,李清照作为著名的女作家,多才多艺,在诗歌和词等方面均有自己的特色,自成一家,不过最能体现她创作成就的当属她的词。在她的词中,倾诉真挚情感的抒情主人公形象,淬炼明白易懂的语言,喜用叠字,使她对于家、对于国的生动反映更深刻和真实。  关键词: 李清照 抒情主人公 语言 叠字 艺术特色  所谓意境,就是文学作品通过形象描写表现出