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研究目的：本研究基于已有的关于体育锻炼与学业成绩、体育锻炼与执行功能、执行功能与学业成绩关系的相关文献的基础上设计实验方案,采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以初二年级学生为实验对象,以中等强度体育锻炼的累积时间为干预手段,探讨不同时间中等强度体育锻炼对初中生执行功能与学业成绩的影响,并进一步通过路径分析方法探讨执行功能在体育锻炼与学业成绩关系中所起的作用,如果研究能够证明体育锻炼对学业成绩具有积极的促进作用,那么该结果不仅说服校方和家长正视和保证孩子的体育活动时间提供有力的依据,同时为体育教师在教学工作中“保质保量”的上好体育课提供理论参考。研究对象与方法：采用方便取样的原则选取扬州市某中学初二年级5个平行班共300名学生作为实验对象,采用抽签的方式将5个班随机分为4个实验班和1个对照班进行不同时间中等强度体育锻炼的干预,5个班由同一名体育教师上课。实验干预持续8周。实验前后对所有被试的执行功能和学业成绩进行测量,执行功能测量在计算机上完成,对被试实验前、后的测量数据采用单因素方差分析、多因素方差分析、重复测量方差分析、线性回归、B ootstrap法(非参数百分位法)的统计方法考察不同时间中等强度体育锻炼对初中生执行功能和学业成绩的影响,并探讨执行功能在体育锻炼与学业成绩关系中所起的作用。研究结果：(1)不同时间中等强度体育锻炼对初中生执行功能整体(F=3.373)、抑制功能(F=3.656)和转换功能(F=2.622,)具有显著影响(P<0.05),对刷新功能(F=-2.076)没有显著影响(P=-0.084>0.05)(2)不同时间中等强度体育锻炼对初中生学业成绩总分(F=0.601)、语文(F=-0.570)、数学(F=-0.734)和英语(F=-0.406)没有显著影响(P>0.05)。(3)实验3组(LLCI=0.0221,ULCI=1.9572)、实验4组(LLCI=0.1817, ULCI=2.5515)与对照组相比,执行功能对学业成绩的间接效应具有显著性。研究结论：(1)体育锻炼能够对初中生的抑制功能和转换功能产生影响。当累积进行中等强度体育锻炼的时间达到20min以上时,效果最佳。(2)实验持续周期对体育锻炼与学业成绩之间的关系有影响。实验周期至少应在8周以上。(3)执行功能是体育锻炼对学业成绩产生影响的路径之一。尤其是转换功能效果显著。