美国专家与中小学历史教师合作促进教师专业发展具有悠久的历史,其内容丰富、体系完备。“美国史教学计划”(the Teaching American History Program)是新世纪美国专家与中小学历史教师合作促进教师专业发展的新项目,是美国政府为提高学生的美国史成绩、改善中小学历史教学现状而出台的。丰厚的合作经验和十多年的发展经历,使“美国史教学计划”在开展过程中不断完善,并形成几大鲜明的特色。我国目前正处于探索改革历史教师专业发展道路时期,借鉴由美国政府资助且对美国历史教学有极大影响的“美国史教学计划”的成功经验对进一步探索我国历史教师专业发展道路具有重大意义。本文以新世纪美国专家与中小学历史教师合作促进教师专业发展的新活动——“美国史教学计划”为研究对象,运用权威学术期刊《历史教师》(The History Teacher)以及美国教育部官方网站中有关“美国史教学计划”的最新资料,首次对“美国史教学计划”进行了比较全面的研究。既分析探讨了该计划的内容、形式、成效及评估情况,归纳概括出该计划的三大特点及三大价值,还创造性地思考得出了一些具有实践意义的启示。本文由绪论和正文构成。绪论概述了选题背景和研究价值,界定了专家、中小学历史教师、历史教师专业发展等相关概念,介绍了主要研究方法、研究内容和创新之处,同时对相关研究现状进行了综述。正文又包括四部分,第一部分介绍了美国专家与中小学历史教师合作促进其专业发展项目“美国史教学计划”的概况,包括缘起、目的和实施情况;第二部分以“模范合作:反思美国史”(Model Collaboration:Rethinking American History,Mc RAH)项目为案例展示了“美国史教学计划”实施的具体过程,并分析了案例的特色和局限性;第三部分归纳总结了“美国史教学计划”的特点和价值所在,即法律财政支持强大、合作模式互利、活动内容丰富、评估机制完善合理、推动学术领域深入研究历史教师专业发展、引导历史教师进行自主学习、提升美国史教学水平等;第四部分分析探讨了“美国史教学计划”的若干启示,即依法管制与财政支持、专家引领与良好合作关系、提供与中小学历史教学实践密切结合的培训。本研究表明,我们在探索改革历史教师专业发展道路时,不仅要总结继承我国以往促进历史教师专业发展的经验,还应始终坚持历史唯物主义,立足我国历史教育实情和我国历史教师专业发展实情,有选择地吸取借鉴世界各国改革历史教师专业发展的宝贵经验。