在知识更新速度越来越快的今天,培养出适应时代发展要求的大学生是高校教育的根本要求。通过对在校大学生自主学习的培养,使高校大学生从“要我学”的被动学习状态变成“我要学”的主动求知过程,早已成为高校教学工作面临的一个迫在眉睫的难题。虽然目前关于自主学习的研究有很多,但以大学生为对象的研究在其中所占的比重并不是很多,而且理论性研究居多；就学科而言,关于语言学习的自主性研究较多,但实证研究依然很少。具体地针对大学生物理自主学习能力培养的实证研究则更可谓是寥寥无几。本课题以合肥工业大学本科2014级土木工程专业和计算机科学与技术专业两个教学班分别作为实验班和对比班,选取普通物理学中电磁学部分的内容作为实验教学内容,让同一名教师分别对两个教学班进行授课,授课时间基本保持一致,所授课时相等。在实验班采取诸如写Reflective writing、讨论教学、让学生上台讲课等教学手段,而在对比班的教学中只进行传统的讲授式课堂教学。实验前后,分别对两个教学班学生各进行一次学习自主性和电磁学知识水平的测量。所有数据的处理均使用SPSS19.0软件。实验结果表明研究中提出的Reflective writing、学生授课以及小组讨论的合作学习三种教学手段对于大学生物理自主学习的培养是行之有效的；学生对物理知识的学习掌握水平与自主学习水平之间可能存在一定的相关关系。本文采用实证研究,探讨工科大学生物理自主学习培养的方法与效果,以期对以后大学生自主学习的相关研究和高校物理教学的改革能够有所借鉴。