普通高中课程改革在我国新一轮的基础教育改革中占有举足轻重的地位。中学《旅游地理》课程是新一轮课程改革的重要内容，《旅游地理》在中学的开设是新的教育理念下的必然趋势。本研究旨在为一线教师组织教学提供参考、为教材的编制者修订教材提出建议、并为教育部门选用教科书提供依据。本文拟采用的研究方法主要有文献法、比较法、访谈法。首先对教学目标的分类进行确定，然后对课程标准中《旅游地理》的内容标准、两个版本《旅游地理》教科书的教学目标分别进行解读，最后进行对比分析，得出对同一知识点不同的教科书与课程标准的吻合程度。结论主要有：第一，从三维目标设定的结构上来看，中图版与鲁教版教科书的重点都在知识目标，与课程标准的设定一致。三维目标的设定数目如下：课程标准中知识目标有15条、技能目标5条，体验性目标2条；中图版教科书中知识目标25条、技能目标5条，体验性目标3条；鲁教版教科书中知识目标28条、技能目标9条，体验性目标9条。从三维目标设定数量的比例上可知，中图版教科书更加注重知识的传授；鲁教版教科书知识目标的设定数量较多，且技能目标和体验性目标也受到了较多的关注。第二，从知识目标的设定来看，中图版教科书与课程标准的契合度比较高，鲁教版教科书与课程标准的契合度相对较低。中图版教科书总体上与课程标准一致但略高于课程标准的要求。不仅在要求的内容上包含了课程标准中的内容，并将其细化拓展，因此在内容范围上略大于课程标准的要求；在要求的层次上也将各内容作了细致的划分，在具体内容的要求层次上围绕课程标准上下波动。鲁教版教科书比较突出自己的特色，在章节内容的编排上没有完全依照课程标准的内容标准，因此在知识目标的设定范围上虽然数量多但与课程标准不完全一致。其次，即使是同一个标题或章节，鲁教版教科书的内容设置与课程标准的内容设置也有一定的偏差，在知识目标范围设定的侧重点方面不完全吻合。因此，鲁教版教科书与课程标准的契合度相对中图版而言比较低。第三，从技能目标的设定来看，中图版教科书与课程标准的契合度比较高，而鲁教版与课程标准的契合度相对较低。课程标准与中图版教科书各设定了5条技能目标，在分布上也比较一致，集中于实践性较强的“旅游资源的综合评价”和“旅游规划与活动设计”，并且多数要求的内容和层次也吻合。从大的章节来看，鲁教版教科书与课程标准对技能目标的设定不统一，因此在要求的内容上不吻合。鲁教版教科书虽然把重点放在了“旅游规划与活动设计”这部分内容，但在层次上与课程标准的要求稍有不同，并且对这部分内容还有额外的4条技能目标，在课程标准不涉及的部分也有两条课程标准未涉及的技能要求。第四，从体验性目标来看，中图版与鲁教版教科书与课程标准的契合度均很低。课程标准只设定了2条标准，一是通过世界遗产的学习增强学生的爱国情感和资源环境意识，还要求在旅游与区域发展的学习中体会和谐的人地关系观念和可持续发展观。中图版的3条标准与课程标准的要求无论在内容上还是在层次上出入较大。鲁教版教科书对体验性目标的设定远远多于课程标准的两条要求，但在不同的章节设定的体验性目标对课程标准的两条要求已经包含，层次上也吻合，但在章节上不对称，且比课程标准的要求更加详细。此外，鲁教版还在不同内容的学习中增加了课程标准中没有的目标，应该说，远远超过了课程标准的要求。由上可知，中图版和鲁教版教科书设定的三维目标在结构分布上，都注重知识目标，中图版教科书对技能目标和体验性目标的设定较少，但内容与课程标准的契合度较高；而鲁教版教科书虽然对教学目标的设定较细，对技能目标和体验性目标的设定数量也较多，但内容与课程标准设定的内容不太吻合。综合三维目标考虑，中图版教科书同课程标准的契合度比鲁教版教科书同课程标准的契合度高。