生物科学史是生物科学发生和发展的历史,揭示了生物科学理论的发展是一个动态过程,具有较高的科学教育价值；而且生物科学史介绍科学家的生平事迹、奋斗历程、曲折经历和成败得失,体现科学史的人文教育价值。综观当代世界范围内的生物教育改革实践,人们越来越重视科学史在生物教育中的作用。目前高中生物课程改革的理念是提高学生的科学素养,而科学史教育有利于学生建构科学知识、掌握科学技能和方法、感悟科学发展过程中所蕴含科学精神,是实现三维教学目标的极好资源,也是提高学生科学素养的良好载体。本文共分为五个部分：第一部分对科学史的相关概念进行界定,分析了国内外研究现状,并提出了本文的研究方法和意义；第二部分从教师和学生的角度,调查了高中生物学科学史教育的现状,了解了教师和学生对科学史教育价值的认识状况,及他们处理科学史内容的方式,并进行了相关分析；第三部分全面梳理了《普通高中生物课程标准(实验)》和人教版必修教材中的科学史内容,分析其分布状况,挖掘科学史资源蕴含的教育价值；第四部分,从科学素养的四个方面探讨运用生物科学史教育提高学生科学素养的方法,并给出具体的教学案例及分析；第五部分提出了改进生物科学史生物教学的建议。总之,在高中生物教学中引入科学史教育有助于实现知识、能力、情感态度和价值观的三维目标,提高学生的科学素养。本研究所挖掘的科学史资源,提出的生物科学史的运用和改进建议,对高中生物教学实践活动有一定的参考价值。由于时间所限,本研究但仍局限于理论层面,还有待在实际教学过程中进一步完善。