特殊教育是一个国家教育发展进程中至关重要的一部分，它的发展不仅是国家教育普及程度和教育公平水平的支撑，也是国家社会文明程度的重要表现。特殊教育质量的提高，关键还在于教师素质、教师专业化水平等的提高，而要想获得这些提高就要从特教教师的培养入手。本文主要基于中国特殊教育历史的简要回顾，并结合笔者的采访和调查，对特殊教育教师专业化发展的相关问题进行了讨论，在此基础上提出了我国特殊教育教师专业化发展的新方向——“分向专业化”，并尝试构建了“分向专业化”课程模式。文章共分为四个部分，第一部分即第一章，主要介绍本文的写作目的、意义和方法以及文献综述，并对文中的相关概念进行了解释。第二章从特殊教育的发展历程入手，分析研究我国特殊教育和特教教师的现状及存在的问题，尝试提出特教教师实现专业化的重要举措——“分向专业化”。第三章是在第二章提出的“分向专业化”的前提上，对我国开设特殊教育学专业的课程设置进行比较研究，发现这些课程设置中存在的问题，尝试提出“分向专业化”课程模式。第四章主要是对“分向专业化”课程模式进行阐释，并制作了相应的课程计划表，虽然粗略但能集中体现笔者的主要设想。“分向专业化”是指在进行特殊教育师资培养的过程中，根据特殊儿童的分类，采用分向的方式对其进行专门的有针对性的指导和训练，这样的培养方式更能体现特殊教育教师专业化发展的理念，更适合特殊教育教师未来的发展。因此，特教教师教育“分向专业化”课程模式的构建是特殊教育师资培养道路中又一个新意。