近些年来，由于计算机技术的使用和普及，特别是多媒体和网络技术的应用，改变了语言学习和教学的方式。关于计算机辅助教学的论文层出不穷，但是，大部分论文都从学生或者技术对学生的影响角度展开的，尤其在当前的环境中，很少有人从教师的角度来探讨问题。此论文从计算机技术和外语教学的发展谈起，逐渐过渡到网络时代教学特点，然后分析教师的职责定位以及如何提高英语的教学质量。此论文以构建主义为理论基础。在此理论的指导下，学生带着已有的知识、观点和对事物的理解开始新的学习。以前的知识储备是构建新知识的基础。在教学过程中，学生的参与，教师启发思维创新并提供资料，因此注重学生个性发展，师生共同探讨问题等等都是课堂活动的主要内容。在这样的环境下，教师不仅是知识的传授者，而且也履行着其他职责，如组织者、促进者、研究者、参与者，管理者和评估者，等等。第一章介绍论文的背景、原理和必要性，同时列出关键词的解释以及论文的结构。第二章回顾专家和学者在相关领域所做的研究综述，同时指出其不足之处：即缺乏系统性和行之有效的教学方法。此论文旨在理论研究和实践结合方面有所突破。第三章集中分析教师的职责定位。这部分是论文的核心部分，即在正确的教学方法指引下，教师在教学中充当不同的角色，从而提高大学英语教学水平。技术毕竟是技术，如果缺少教学法的指导，再好的技术也只能是昂贵的附属品。第四章致力于提高英语教学质量的其他对策。为了更好地履行网络时代大学英语教师的职责，改变教学方法，采用最新流行的教学方式是必要的。第五章强调论文的理论基础和研究成果，为英语教师提出建议，同时指出研究的局限性，并为后续研究指明了方向。总之，此论文在构建主义理论的基础上，分析大学英语教师的职责定位并提出提高英语教学质量的对策。正像文中提到的那样，英语教师肩负着为国家培养英语人才的重任，他们只有提高自身，适应时代发展，才能把英语课堂变成学习和传授语言的最佳场所。