步入21世纪,为了适应社会变化和发展的要求,教育在全球范围内掀起了一股改革热潮,课程领导逐渐凸显出其独特的地位和难以取代的作用,课程领导对成功的课程发展和实施起着重要的作用,也对课程领导者提出了更高的要求。随着办学体制改革的深入,各类幼儿园不断涌现,幼儿教育的局面得到很大改变,幼儿园数量增多,幼儿入园率不断增加,幼教事业逐渐形成了以公办幼儿园为示范,民办园、公办园共同繁荣的局面。本研究以山东省济南市6个区的61所民办幼儿园园长为研究对象,采用问卷、访谈、文献研究等研究方法对民办幼儿园园长的课程领导现状进行了调查,调查从民办幼儿园园长课程领导意识、课程领导组织机构建设、课程领导实践行为三个层面进行,研究结果发现在园长课程领导意识方面,园长对课程领导的涵义有了一定的认识,对自身在课程领导过程中的应发挥的作用也有了一定的认识,但园长课程领导观念尚未转变;在幼儿园课程领导组织机构建设方面,园长对课程领导组织机构建设有一定的认识,但教师、社区人士参与课程领导的能力和意愿不足;在园长课程领导实践方面,园长在一定程度上实践了课程领导行为,但园长课程领导能力不足,同时大量日常行政事务,使园长疏离了对课程的关注。在对现状分析的基础上,笔者从园长个人因素、幼儿园内部情境以及幼儿园外部的支持和帮助三个层面分析了影响园长课程领导的因素,包括:园长课程领导能力,园长领导风格,园长领导观念,幼儿园的组织结构设置,幼儿园的固有文化传统,教师的参与能力和意愿,教育主管部门的政策与管理支持,社区、家长的认同与参与等。并对民办幼儿园园长提高课程领导的效能提供了相应的建议,这些建议包括:加强园长自身的自我完善和发展,提高民办幼儿园自身素质,加强外部对民办幼儿园的支持与帮助。