新课改对教师提出了更高的要求,教师要学会教材优化处理的方式方法,成为教材的主人。本文依据高中地理课程标准,对课程标准和教科书使用情况作了问卷调查以及对四套地理实验教科书的知识结构进行了比较研究,在了解教师使用教科书存在问题的基础上,探索各版教科书知识结构的异同点,明确重难点,提高教材使用的有效性,增强教科书的操作借鉴价值。在新课程实施的背景下,每位教师都是课程改革的实践者和探索者。作为地理教师,既要和课程标准对话又要和教材对话,培养创造性使用地理教材的能力。首先,教师要准确把握地理课程标准,结合自身的教育教学经验,将课标精神内化为自身教学理念的一部分,并在一些具体问题上形成自己独到的见解,实现与课标在对话基础上的超越。其次,既要把握高中地理教科书的知识点、知识结构,又要弄清各章节之间的内在联系,弄清楚各章节之间、各知识点之间的相互关系,对教材进行加工、改造和再度开发,变“教教材”为“用教材教”