随着高教改革的不断深化,辅导员的激励机制和措施日益显现出与辅导员工作量的不同步现象。现行激励机制存在对激励重视程度不高,激励力度不够、缺乏良好的激励机制等问题,缺乏一定的系统性和完备性。这些问题的存在极大影响了辅导员队伍的整体建设和提高,严重制约了高校思想政治工作和学生管理工作的开展。行为主义代表斯金纳的强化理论认为人的行为是可以塑造的,提出了以学习的强化原则为基础,通过强化方向的选择,强化物的选择搭配,强化程序的安排来修正被管理者行为。斯金纳的强化理论对于激励管理提供了很好的理论支撑。本文针对现行激励机制措施存在的问题,试图引用斯金纳强化理论对辅导员激励机制进行分析和探讨,从强化理论的激励方式入手对现行激励机制的激励环境、考核机制、薪酬机制、晋升机制四个方面进行了深入分析。本文首先对强化理论的激励方式进行了梳理,然后从心理学、管理学的角度,以辅导员激励调查数据为基础,运用问卷调查法、文献研究法和个案调查法相结合的方法进行研究。用调查数据对辅导员激励现状进行描述,分析辅导员激励机制现状,从强化理论激励模式的不同角度对辅导员激励机制四个方面的有效性进行了成因分析,得到现行激励机制与辅导员的发展不匹配的结论。根据强化理论的指导尝试提出对辅导员工作环境加以改变、对薪酬机制进行划块管理,对辅导员的晋升机制建立“小步快跑”的新模式,从而进一步完善现有激励机制,激发辅导员对于工作的积极性。