党的十八以来,国家高度重视高校学生思想政治工作,而辅导员作为学生思想政治教育和学生管理工作的组织者、实施者和指导者,受到的关注也越来越多。由于辅导员工作的特殊性和复杂性,其面临来自社会、组织、家庭和个人等方面的职业压力也越来越凸显,深深地影响着辅导员的生理、心理和行为方面的变化。本文以DZ高职院校辅导员为研究对象,深入探究DZ高职院校辅导员的职业压力源,根据调查结果提出相应缓解辅导员职业压力的策略,为学校辅导员队伍建设提供一点参考意见。首先,通过梳理有关高校辅导员职业压力及压力源相关文献,对核心概念进行界定,同时对斯蒂芬·P·罗宾斯的压力源理论模型进行系统阐释,以便为实际调查研究提供理论基础与指导。其次,根据调查问卷结果对DZ高职院校辅导员职业压力及压力源情况进行分析,得出以下结论:一是DZ高职院校辅导员职业压力普遍较大且处于中等偏上水平,表明DZ高职院校辅导员职业压力问题亟待解决;二是在五个职业压力源维度中,DZ高职院校辅导员的压力程度从大到小依次为:辅导员成长影响因素、学校民主人文关怀、工作负荷、社会学生因素和自身因素;三是DZ高职院校辅导员的职业压力在年龄、性别、所带学生人数和专兼职性质四个方面存在显著差异。最后,依托斯蒂芬·P·罗宾斯的压力源理论,综合DZ高职院校辅导员职业压力情况,本文从社会、组织和个人三个层面提出了相应的缓解DZ高职辅导员职业压力的策略,以期能够降低其职业压力感并提升职业幸福感。