众所周知，在英语的听、说、读、写四项基本能力中，阅读能力是最为关键的一项至关重要能力。但目前的英语阅读教学课堂现状并不容乐观。从教师的角度出发，其主要问题有：教师在阅读课堂上的教学重点依然仅仅停留在单词、语法等方面，而忽视了真正去培养学生的阅读理解能力；现行课堂模式仍为教师独占模式；教师个人能力问题等众多问题。从学生的角度出发，也同样存在众多问题，比如：学生们在阅读理解方面表现不佳，甚至对英语学习已经失去了耐心和兴趣，大有放弃的念头。探究其中原因，一则是阅读教学理念的原因，另一则是阅读教学方法的原因。所以对阅读课堂进行研究、引入先进的阅读教学方法，从而使得高中英语阅读教学能够得到有效地指导是十分重要的。该篇论文对目前英语阅读教学课堂进行了简要分析，对图式理论与阅读理论进行了研究，在此基础上提出了在高中英语阅读教学中应用图式理论的教学思路。本篇论文主要探讨了图式理论在高中英语教学中的应用,主要分为四部分。第一章为引言部分，简要介绍了与研究相关的背景，并从教师和学生两个角度阐述了当前高中英语阅读课堂教学的现状和其中所存在的问题。该部分还说明了该项研究的意义，提出了研究问题。第二章为文献综述部分，其中讨论了图式理论的相关概念界定和图式的分类：语言图示、内容图式和结构图式；阅读理论的相关概念和三种阅读模式：自下而上模式、自上而下模式和交互作用模式。文献综述部分还探讨了图式理论于阅读教学中应用研究的国内外发展历程及现状。第三章为实验部分，其中提出了实验假设，介绍了实验对象与实验工具，详细描述了实验的具体步骤并分析了实验过程中及实验后所得到的各项数据。第四章为结论部分，根据上一章中对实验数据的分析，总结了该项教学实验，并从中得出了结论，即图式理论应用于英语阅读教学中是可行的，并能够取得一定的良好效果。在实验总结之后还得到了图式理论应用于高中英语阅读教学的启示。对高中英语阅读教学的研究之路漫漫，还需要有更多的研究者进行更有深度、广度的研究。本研究旨在为其做出一份贡献，在一定程度上改善教师于高中英语阅读教学中的教学方法，为教师们提供一个新的思路。