阅读是高中英语学习的重要组成部分。因此,阅读教学是搞好高中英语教学的重中之重。当前,随着课程改革的不断深入,发展英语学科核心素养成为英语课程改革的核心。然而,事实上,很多高中的英语阅读教学仍旧采用的是传统的教学模式,学生只能被动地接受知识而不被允许主动地探究知识,给学生的阅读兴趣带来了消极的影响,导致学生的阅读策略难易得到有效地培养,从而进一步阻碍了学生提高英语阅读水平和用英语解决问题的能力。为了改变这种局面,笔者尝试将探究式学习应用到普通高中英语阅读课堂中,以探究探究性学习的实际成效。笔者从论述研究背景、意义和框架开始,介绍了探究式学习的相关概念和国内外的文献综述。然后选取了茂名市某高中的高一（13）班和高一（14）班作为本次研究的研究对象,其中,前者是控制班,接受的学习方式是传统的语法翻译法。后者是实验班,接受的学习方式是探究式学习。最后,笔者通过运用测试,问卷和访谈三种研究工具得出具体数据,并对数据进行统筹和分析,以进一步得出研究结论和启示。为了探讨探究式学习在普通高中英语阅读课堂中的成效性,本研究以三个问题为出发点进行研究。分别是:（1）探究式学习对学生的阅读兴趣有怎样的影响?（2）探究式学习对学生的英语阅读策略有怎样的影响?（3）探究式学习对学生的阅读成绩有怎样的影响?研究结果表明探究式学习对高中英语阅读教学产生了积极的影响。具体表现为:（1）在阅读成绩方面,实验班实验后的成绩比实验前提高了4.07。（2）在阅读兴趣方面,实验班的学生实验后对英语阅读课堂有兴趣的比例从25%增加到78.3%。（3）在阅读策略方面,实验后,在实验班中,理解并能经常运用阅读策略的学生人数从原来的17人上升到45人。虽然本次研究存在不足,但是,本研究从整体上解决了三个研究问题,达到了预期的效果。希望本次研究能为高中英语阅读教学提供一定的参考,激励英语教师创新教学方式,对后续进行探究性学习研究的教育专家提供有用的建议。