英语写作是大学生英语应用能力的重要方面,也是衡量学生对英语语言基本技能掌握程度的一个重要尺度。然而传统的大学英语写作教学,缺乏相应的理论作指导,教学方法陈旧,教学设计不合理,已严重阻碍了学生写作水平的提高。如何运用恰当的理论作指导,探索提高大学生英语写作能力的新模式,就成为值得研究的一个重要课题。活动理论强调了活动在知识技能内化过程中的桥梁性作用和学习者与社会文化环境之间的关系,这为英语写作教学中的问题解决提供了可能。为此本文开展了基于活动理论的大学英语写作教学设计研究。首先,在综述国内外相关研究现状的基础上,对核心概念和相关理论进行阐述,分析了国内外关于活动理论应用于教育领域的相关研究工作和我国大学英语写作课程自身特点,为开展基于活动理论的大学英语写作教学设计模式研究奠定了基础。其次,以活动理论为指导,结合大学生的身心发展特点,从“学”的角度出发,构建了基于活动理论的大学英语写作教学设计模式。该模式划分为分析、设计、实施、修改和评价四个阶段。最后,将所构建的教学设计模式应用于具体课程教学实践,通过实际运用和问卷调查,对该模式的可行性和有效性进行验证。结果表明:该教学设计模式能使学生在英语写作学习活动中高效、准确地掌握知识,并运用原有知识解决学习活动中遇到的问题,英语写作能力明显提升。本研究成果对于促进学生形成自主英语写作能力,提高教师英语写作教学质量,提升学生英语写作学习的效率和效果具有一定的现实意义和应用价值。