音乐是人类创造的一种特殊的语言，而视唱练耳专业教学则是人们认识、掌握和使用音乐的一种工具。它作为一门启蒙音乐的基础学科，是进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。它是一门涉及到培养一个人的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握，以及乐曲表达等多方面综合能力的培养。每一个学习音乐专业的人，都只有在此方面接受严格而规范的训练，方可更好地进行其它相关音乐课程的学习。正如前苏联音乐教育家奥斯特罗夫斯基所言，视唱练耳不仅仅是一门学科，而是应将其看作组织和发展听觉体系，必须将视唱练耳应用于音乐教育的所有方面。这句话充分说明了视唱练耳学科的特殊性，音乐语言的训练需要良好的语言环境、科学的训练方法和学习方法，以科学的思维指导视唱练耳教学，以实践为核心改革视唱练耳教学。因而在视唱练耳教学实践中的许多观点既有着对应性，又有着相关系性、相辅相成；有的存在于教与学当中；有的贯穿于理论与实践的结合及再创造中。如何能把握和处理好这种关系并在教学及实践中从宏观上去联系这一学科整体之间的知识链条。对理论、实践教学有一个整体的认识和全面的了解，把握视唱练耳这一学科的规律及技能，有一个明确的方向和一个清晰的思路。在本文中，作者将分四部分，从自身的视角对高师音乐教育专业视唱练耳教学，兼顾理论性及实用性进行一次全面的论述。全文共分四部分：第一部分：我国高师音乐教育(视唱练耳)教学理念、涵义。针对高师试唱练耳教学现状及对策是本章节的研究重点。第二部分：明确视唱练耳教学的现状及对策阐述高师视唱练耳在音乐教学中的重要性。如何制定视唱练耳课程大纲、设计课程的具体内容、选择教学方法。提出了更高和更全面的要求。第三部分：高师音乐教育专业视唱练耳教学的探索。1、基本素质(问题)的培养(解决)2、基本要求(问题)的培养(解决)3、应用能力(问题)的培养(解决)第四部分：高师视唱练耳教学法的扩展与延伸。结合视唱练耳教学的实践特点，提出切实可行的培养策略。合理运用理论与实际作品相结合的教学手段以达到优化教学效果的目的。全文围绕高师视唱练耳教学法的继承、扩展，延伸在课堂教学实践中的实现，兼顾理论性与实践性。笔者希望本人的努力能对当前的视唱练耳教学研究有所启发和帮助，为切实提高当前的视唱练耳的教学艺术水平提供可操作性的借鉴。