在小学语文教学中,低年级的识字教学占据十分重要的位置,识字要为阅读和写作打下夯实的基础。中华民族文化博大精深,在识字教学过程中,不但要关注识字的数量与速度,更应该关注识字的质量,发掘汉字蕴含的文化内涵。在低年级的识字教学中渗透传统文化,不仅能够提供学生识得汉字的效率和质量,还可以在识字中受到传统文化的熏陶,提高自身的人文素养。因此,有必要对低年级识字教学中传统文化的渗透策略进行研究。基于以上认识,本文主要从以下几个部分展开:第一部分是绪论,分别对文章的研究背景、国内外研究现状以及研究意义进行介绍,引出论文的下文;第二部分对传统文化的内涵进行概念解释,通过对传统文化的认识来更好地进行策略研究。第三部分对低年级识字教学的现状进行调研,结合问卷调查法和访谈法进行研究,总结低年级识字教学中渗透传统文化的现状及传统文化的缺失对儿童的影响,是论文的重点;第四部分是低年级识字教学中传统文化缺失的原因分析,主要从教师、学生、外在环境三方面寻找缺失的原因;第五部分介绍低年级识字教学中传统文化的渗透策略,首先是渗透的原则,在此基础上分析渗透的具体策略,包括兴趣策略、教学方法策略以及课程资源策略三方面,每一种策略都从字、形、义三方面进行介绍,希望通过这些策略来帮助一线教师在低年级识字教学中进行传统文化的渗透,提高学生的人文素养。