【摘 要】
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选择2012年浙江教育出版社和人民教育出版社出版的两版初中数学教材作为研究样本,以整式为内容,研究教材的呈现、知识内容的编排和例习题的设置,结合对比研究的结论提出教学策略和教材编写建议,针对整式内容中的“合并同类项”一课给出教学设计,进行案例分析。教材比较的结论:（1）在教材呈现上,浙教版的编排更单一,人教版更具多样性;（2）在知识内容上,知识点范围大致相同,在概念引入、运算规则呈现、知识拓展、章
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选择2012年浙江教育出版社和人民教育出版社出版的两版初中数学教材作为研究样本,以整式为内容,研究教材的呈现、知识内容的编排和例习题的设置,结合对比研究的结论提出教学策略和教材编写建议,针对整式内容中的“合并同类项”一课给出教学设计,进行案例分析。教材比较的结论:（1）在教材呈现上,浙教版的编排更单一,人教版更具多样性;（2）在知识内容上,知识点范围大致相同,在概念引入、运算规则呈现、知识拓展、章末小结方面各具特点;（3）在例题上,浙教版的例题总数多于人教版,人教版注重实际情境的渗透和知识点之间联系;（4）在习题上,两版教材以计算题和解答题为主,浙教版更注重习题量的训练,人教版的习题背景水平和习题认知水平高于浙教版。教学策略:（1）概念引入:结合生活实际,了解知识的背景知识;（2）概念引入:结合生活实际,了解知识的背景知识;（3）运算规则呈现:注重知识的正迁移;（4）知识拓展:充分利用阅读材料;（5）小结:挖空式与框架图相结合;（6）例习题:例题和习题数量需适中,融入生活背景和科学知识。教材编写与修订建议:（1）知识点的编排:注重直线式与螺旋式的教学安排;（2）概念引入:增强趣味性;（3）知识拓展:增强紧密性和可操作性;（4）小结:不限形式,增强可选择性;（5）例习题:增加例习题之间的联系,提高背景水平。
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