教师专业发展的过程就是教师专业素质不断提高的过程,教师的专业素质包括知识、技能和态度,教师专业自我是教师专业态度的一个方面。从已有文献来看,对教师专业自我方面的研究还不是很多,因此,本文从理论和实践两方面对教师专业自我进行探究。本文首先梳理了教师专业自我、教师专业发展等有关内容的文献,探究了教师专业自我的理论,结合问卷调查和访谈分析教师专业自我中存在的问题及原因所在,提出教师个人、学校、教育行政方面的建议。在理论研究部分,本文揭示了教师专业自我的内涵和结构,阐述了教师专业自我的意义,分析了影响教师专业自我的因素。在实践研究部分,笔者对四所普通高中347名教师进行了问卷调查,并访谈了12名教师,深入分析了教师专业自我中的问题:对教师角色认知模糊、角色冲突,教学效能感低,工作动机水平不高,缺乏教师专业发展规划的方法,并从教师个人、学校环境和社会环境的影响等方面剖析了产生这些问题的原因所在。最后,在前面研究的基础上,笔者提出要促使个体主动提高教师专业自我水平,建立促进教师专业自我的学校文化氛围,教育行政部门要重视教师专业自我。