绘本是语言文字和图画的完美结合,是以图文结合的方式表情达意的工具,也是一种重要的语文教学资源。同时,低年级的写话教学在整个语文教学中不容忽视,它对小学生中高年级的习作,乃至初高中阶段的写作而言都意义非凡。从低年级学生的身心发展特征出发,绘本对激发学生的写话兴趣、拓展学生的联想与想象力等具有极其重要的价值。若第一学段的语文教师能以绘本这一有效教学资源作为切入口,灵活应用到写话教学的方方面面,将对提高低年级学生的写话能力大有裨益。本文紧紧围绕绘本在小学低年级写话教学中的应用展开,内容分为四部分。绪论部分主要从理论与实践相结合的层面分别论述了研究缘起及研究意义、国内外相关研究现状、阐明研究目标与方法、研究内容与创新点。第一章旨在对绘本与写话教学进行概述。主要包括界定绘本与写话教学的内涵、绘本与写话教学的特点、小学低年级写话教学的要求、绘本之于小学低年级写话教学的价值四大方面。第二章重点分析绘本在小学低年级写话教学中的使用现状及归因。本论文的调查对象是宜昌市三所小学的低年级教师、学生,所选用的方法为问卷调查法。分析结果表明教师运用绘本进行写话教学的使用情况与存在的问题主要有:大部分教师都认为绘本对写话教学而言至关重要,但对绘本资源的开发与利用不够重视;教师在绘本写话教学方面的的能力有所欠缺,教学效果不佳;教师在绘本写话教学课后缺乏反思意识,改进不到位。学生使用绘本进行写话学习的情况与存在的问题主要有:学生较喜爱在写话学习中使用绘本,但缺乏对绘本的相关认识;学生的读图能力与理解能力存在较大的差异;学生使用绘本写话学习的方法较单一,学习效果仍存在很大提升空间。教师在绘本写话教学中存在问题的原因主要是教师缺乏相关教学理念,教师自身专业能力不足,教师教学反思不够完善。于学生而言,他们在绘本写话学习中产生问题的原因如下:学生欠缺绘本阅读意识、学生读图能力的匮乏、学生认知水平的限制。第三章主要针对绘本在小学低年级写话教学中产生的问题及原因,从教师及学生两个角度提出建设性的建议及策略。教师方面,应树立绘本写话教学理念,开发利用绘本资源;自觉提升专业素养,改善课堂教学效果;重视教学评价与反思,及时改进教学策略。学生方面,应合理利用绘本,培养绘本阅读意识;善于利用绘本,提高独立读图能力;巧用多种方法,辅助理解绘本内容。本论文聚焦于绘本在小学低年级写话教学中的应用情况,试图通过调查研究总结与分析师生在运用绘本进行写话教学与学习时存在的一系列问题,并从教师、学生两方面进行归因,据此提出改善绘本写话教学和学习的策略,使师生日后得心应手地在写话教学与学习中使用绘本,期盼绘本能够在写话教学与学习中发挥独到的作用,成为提高学生写话能力的垫脚石,写话课堂的“加分项”,从而更好地推进低年级写话教学的改革与进步。