需求分析是进行一切外语教学活动的前提,是教学计划制定及教学改革的重要依据,只有做出客观的需求分析,才能确立科学目标,建定合理的教学制度,设计合适的课程,提高英语教学质量。近年来随着以学生发展为中心的教育理论的兴起,学生的外语学习需求分析在整个外语教育组织活动中越来越受到重视,该领域的研究呈现出上升的态势。然而需求分析在本质上是一种高度基于本土情境、讲究实用的活动,对不同的群体,需求分析会得出不同的结果。贵州工程应用技术学院(原毕节学院)是一所新建全日制地方普通本科高等学校,该校的大学英语课程近年来不断地改革创新,但还是有多方面问题存在,如学生兴趣不浓、课堂效果不好、英语过级率低等等。为了探究其原因,作者从需求理论出发,提出一个总的研究问题：非英语专业大学生在英语学习方面是否有不同的需求?作者把这个总的研究问题分成以下两个小问题来进行研究：第一,不同专业学生在英语学习需求方面有哪些不同?第二,不同年级的学生在英语学习需求方面有哪些不同?同时,还对一个附加问题进行探讨：英语教师是否满足学生的需求?为了回答这些问题,作者选取贵州工程应用技术学院四个不同专业、不同年级的班级学生共249人作为样本,基于Dudley-Evans和St. John的需求分析模型,通过问卷调查、访谈进行分析。分析发现,首先,在英语学习需求方面,文科学生和理科学生之间,不同年级之间有一定的差异,主要体现在以下几个方面：一、文科学生更看重英语学习,且有更高的目标需求；二、文科学生对目前所使用的教材满意度高于理科生；三、一年级学生英语学习的目的更趋向于通过学期考试；四、一年级学生对课堂教学比较有依赖性,较二年级学生来说,自主学习时间更短。其次,该校的大学英语教学并没有很好满足学生的需求。基于该研究结果,作者提出了一些建议。