近几年来,随着研究生数量规模的扩大其培养质量备受关注。不同时期不同类型的研究生培养都应有相应的要求和需求。必须对不同层次、不同类型的研究生培养进行分析研究,力求在把握研究生教育整体质量的基础上对各层次、各类型研究生教育特点都有更为明确清晰的认识。本文选择以教育管理方向教育硕士为研究对象,以学位价值理论为理论基础,对教育硕士培养实践和适应性进行探讨。教育硕士作为专业学位的一种类型,有其特殊性和问题表征。教育硕士专业学位是以特定教师职业为背景的专业学位,是根据我国基础教育现状的需要和21世纪教育发展目标,为进一步提高教师队伍的现代化水平,为进一步促进教师职业的专业化,提高中小学教师的学位层次而设置的。近几年来,教育硕士的质量问题一直是人们所关注的话题。因此,本文对教育管理方向教育硕士专业学位培养进行研究,分析其培养目标的变化;研究课程设置、教学方式、导师队伍建设、学位论文撰写以及学术交流活动等方面与实践需要脱节等问题,提出如何保证各个培养环节能够科学、有效、合理的进行,从而体现设置教育硕士专业学位的价值,推动我国教育硕士专业学位的健康发展。本研究按照以下思路展开:第一部分为导言,阐述了本研究的选题背景及研究意义;明确了研究目的、基本思路及研究方法,并对主要概念进行了界定。第二部分是理论研究,主要分析和阐述支持本文的核心理论——学位价值理论。通过分析其内涵、具体表现形式,并分析学术型硕士和专业硕士的区别所在,从而进一步阐述教育管理方向教育硕士专业学位的价值所在。第三部分则是教育管理方向教育硕士的现状调查和分析。对一所师范大学近四年来教育管理方向教育硕士专业学位研究生采用问卷调查以获得有效数据,从而对其培养过程中的各方面所存在的问题进行阐述和分析。第四部分通过借鉴美国教育硕士培养的经验和阐述美国教育硕士的特点,结合我国即将出台的教师教育标准要求,阐述对我国教育硕士培养的借鉴和指导意义,力求提出提高当前教育管理方向教育硕士培养适应性的一些建议。