随着全球化在教育领域的渗透,教育国际化趋势以及国际化知识在各个学科的普及更加明显。自改革开放以来,我国的教育一直在向世界化进程迈进,尤其是新一轮地理课程改革中,教材内容的编排和选定也更加注重与时俱进。《普通高中地理课程标准（2017版）》中要求,学生通过地理课程的学习,提升地理学科方面的品格和能力,从而树立家国情怀和全球意识。因此,在高中地理课堂中探寻地理学科内涵的国际视野内容,构建国际视野培养模式是有必要的。研究主要包含以下几个部分:第一,从国内与国外、横向与纵向的角度梳理相关文献,分析高中地理国际视野教育的研究背景、意义和现状。整合材料,对本文涉及的概念和理论基础进行界定。第二,探究分析高中生地理国际视野培养基本要素。从教育主管部门、学校、高中地理教师三个方面展开研究培养模式执行主体的职责和作用;以高中生作为培养客体,分析其地理学习规律;以高中地理课程标准和高中地理教材为培养载体,分析其包含的地理国际视野内容。发放调查问卷,分析地理教师和学生在当前高中生地理国际视野培养现状。研究结果显示,高中地理教材内容具备时效性,但是当前高中地理课堂的国际视野教育有待提升。第三,构建高中生地理国际视野培养模式。以全面发展理念、可持续发展理念为基础,从高中地理基础知识、国家认同感、国际理解意识、地理国际视野四个方面层层深入的构建培养内容;从教师国际化素养、地理教学内容和课堂教学方法三个方面构建培养途径,结合培养目标设立教学评价,为课堂实施提供反馈。第四,高中生地理国际视野培养模式应用与评价研究。以《认识“一带一路”建设对于加强区域间联系的作用》这一高中地理教材活动为例,设计基于本文构建的高中生地理国际视野培养模式的教学案例,并设计与培养模式相对应的评价体系和评价表。在不同学校的高中地理教师实施案例后,以调查问卷的形式让高中地理教师对培养模式进行评价。基于评价结果得出:高中生地理国际视野培养模式在理论和设计上具有科学性,培养模式构成要素完整,贴合高中地理课程标准要求,在操作上具有可行性,为新课改背景下的地理教学模式构建提供新思路。