学历案教学是在班级教学的情境下,站在学生立场,从期望学生学会什么出发,围绕某一单元或主题,设计学生“何以学会”的学习过程,是学生进行学前、学中、学后检测和评价任务等的专业性方案,也是教师对学生进行监测的良好依据。本研究在新课标背景下,将学历案教学应用于人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块的课堂教学中,将赤峰市箭桥中学高一(6)班设为实验班,采用学历案教学模式;高一(5)班设为对照班,采用常规教学模式。通过问卷调查、案例分析、考试成绩分析等方式,多角度分析学历案教学在高中生物课堂的应用情况。实施应用研究前,笔者通过文献查阅编制了调查问卷,在教学研究前后从学习兴趣、学习态度、学习行为、知识应用和期望发展五个维度对高一学生生物学学习情况进行了问卷调查,调查结果表明:经过五个月的学历案教学应用研究,实验班对生物学非常感兴趣和比较感兴趣的学生比例从48.2%增长至87.5%;对生物学学习态度非常积极和比较积极的学生比例从39.2%增长至69.6%;对学习行为的重视程度非常重视和比较重视的学生比例从46.4%增长至71.4%;能非常灵活运用和比较灵活运用生物知识的学生比例从44.6%增长至83.9%;未来期望了解生物学信息的学生比例从46.4%增长至78.6%,实验班学生对于生物学学习的兴趣明显高于对照班学生。对教学研究前学生的入学生物测试成绩和研究后的期末测试成绩进行了统计分析,结果显示:应用学历案教学后的实验班学生平均成绩从68.589增长至74.410,对照班学生平均成绩从68.529增长至70.140,实验班学生平均成绩高于对照班。综上所述,学历案教学在高中生物课堂的应用,使学生提高了学习成绩,提升了学习兴趣,端正了学习态度,增强了自主学习、自我评价意识,整体上提高了课堂教学效率,体现了普通高中生物学课程标准(2017年版)的理念,利于学生生物学核心素养的培养,为相关教学研究与应用提供了基础数据。