21世纪国家之间的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科技的竞争、人才的竞争。而人才的竞争归根到底是教育的竞争；知识经济时代的到来，对教育提出了新的要求。 跨入新的世纪，高等教育的发展规模又上了一个台阶。经济发达地区的高等教育正在由精英化向大众化转变，如何在新形势下进一步增强大学生的创新素质、提高高等教育质量，成为一个迫切需要解决的问题。 以提高学生创新素质为核心的新世纪基础教育课程改革在中小学正全面展开，而课改的重要课题之一是倡导学生自主学习，培养创新意识和综合实践能力。开展研究性学习是一种有效途径。基础教育改革对未来的教师提出了更高的要求。教师的培养与师范教育密不可分。深化教学改革，全面提高师范生的素质特别是研究性学力已成为新世纪高等师范教育的主题。 本文选取高等师范院校物理学专业的电动力学课程教学为切入口，在调查了解了当前师范院校教学现状、比较了现有的中外电动力学教材的基础上，在教学改革中引入研究性学习。在理论层面上，对高师开展研究性学习的重要性、理念、实施模式、指导策略进行了探索；在实践层面上，对我校98、99级物理学专业的电动力学教学开展了研究性学习的实践研究，同时尝试了利用网络进行研究性学习的指导，取得了积极的成果，对进一步的高师教学改革具有重要参考价值。学生通过活动，对研究性学习有了充分的认识和体会，发展了学生的个性，增强了学生的创新意识和综合实践能力。