我们每个人自身就是一件乐器,身体就好像是共鸣箱,声带就如同琴弦一样,承载着发出美妙声响的重要作用,也可以说声带是人类传递情感最简单、直接的“工具”。人类最能直接表达出来的情绪情感就是通过歌唱。同样,它的魅力更在于音乐与文学的完美结合。小学的唱歌课是在义务教育阶段实施美育的重要形式。笔者在小学音乐教材中发现,教学内容中歌曲所占的比例是相当大的。在我国基础音乐教育中,也是以歌曲教学为主要内容,辅助以欣赏、乐理知识、视唱、器乐、表演、创作等方面同步教学。在国外一些优秀的音乐教育体系当中也有与唱歌教学相关的内容。唱歌是最简单、易模仿、通俗易懂的音乐学习方式,对于小学生来讲,音乐课上能够唱唱歌是一件特别轻松愉快的事情。但是现实的很多因素都制约着小学音乐唱歌课教学的有效开展。比如,学校的教师资源配置不均衡,学校班级多,专职音乐教师少,外聘兼职教师、文化课教师来填补空缺。在这种情况下,教师自身的音乐能力和教学水平就达不到要求,无法提高音乐课堂的效率,导致课堂教学内容单一,形式简单,纯粹的歌曲学习,激发不起学生学习音乐的兴趣和积极性。还有很多的客观因素也是也只是小学音乐歌唱教学现状的不容乐观:小学生音乐素质普遍不高,大多数家长缺乏对孩子进行音乐教育的意识、地方政府机构和学校领导对音乐课的忽视、学校教学资源配置不齐全,音乐教师没有条件去实施丰富多样的音乐教学等等这些因素都是阻碍小学音乐歌唱教学发展的不良隐患。面对这样的局面,我们必须要正确认识和肯定唱歌课在小学音乐教育中的重要性,全社会都参与和落实一切有关音乐唱歌课教学的改革和发展策略。本文主要通过对汝州市的一所代表性的小学进行音乐唱歌课教学的现状调查,找出并分析研究该学校唱歌课开展所存在的问题和制约其发展的因素,并针对这些问题和不良现象提出相应的建议和改革策略。笔者将论文主要分为三个部分,第一章主要阐述小学唱歌课教学的重要地位和对小学生成长及发展的意义。为开展调查研究做了理论方面的探讨。第二章主要是笔者对汝州市一所小学音乐唱歌课教学现状的调查,分别从学校师资配置的基本情况、音乐教材的使用情况、学生歌曲学习的基本情况以及对音乐唱歌课课堂教学过程的记录情况等方面进行调查分析。找出在音乐唱歌课中各方面的问题及影响唱歌教学发展的因素进行分析研究和总结。第三章主要是笔者针对所发现的问题提出相应的建议和改革策略,为小学音乐唱歌教学的有效发展尽绵薄之力。