人际交往能力是以认知和情感为基础,以实现个人目标、满足情感需要和增进人际关系为目的,在不同社交情境中表现出有效和适宜交往行为的能力,人际交往能力的发展有助于个体良好的社会适应。学业成绩是学习能力和学习适应的核心评价指标。二者是青少年个体发展的两个关键领域。处于青春期的初中生逐渐转变着与父母、教师和同伴的互动关系模式,与此同时其人际交往能力及学业的发展水平呈现出分化和差异。对初中生人际交往能力及学业的发展进行系统性研究对于促进其未来社会性发展具有理论意义和现实意义。本研究主要采用问卷法和同伴提名法调查了586名中学生,并通过结构方程建立并验证了理论模型,探讨了初中生人际交往能力及学业水平与其发展背景间的系统性互动关系模式。结果表明：(1)初中生人际交往能力存在显著的年级差异和性别差异,女生优于男生,初二优于初三；学业成绩存在显著的性别差异,女生高于男生。(2)初中生人际交往能力与学业成绩相关显著。高人际交往能力组的学业成绩显著高于低人际交往能力组；受欢迎学生的人际交往能力和学业成绩显著优于被拒斥学生。(3)初中生人际交往能力可以被父母教养方式显著预测；初中生人际交往能力对师生关系和同伴接纳水平具有显著正向预测作用；父母教养方式、师生关系与同伴接纳水平对学业成绩具有显著预测作用。(4)结构方程模型显示初中生人际交往能力受家庭教养背景系统直接影响并作用于学校人际背景系统,初中生发展背景以直接或间接的方式影响其学业成绩,个体在与发展背景的系统性互动中实现其社会性发展和学业发展。