艺术特长生不但要有突出的专业素养和艺术水平，还必须有深厚的审美素养，而中华民族优秀的古诗词，以其丰厚的精神养分、审美因素和美育价值成就了中华民族独特的文化形态。笔者认为，应把古诗词教学作为对学生进行审美教育的有效资源，用古诗词几千年积淀的淋漓翰美和精深博大使艺术特长生中浅白、干涸的文化生态得以诗意的浸润、涵养，促进其构建完美的人格境界和人生理想。而“艺术特长生”应在教师的引导下以现代视角审视解读奇美的古诗词，在思想和心灵的深处受到感染和感化，从而培养正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力，实现既承继传统又契合时代的“美育”精神与实践。鉴于此，笔者以自己所执教的“廊坊市第二艺术高中”初、高中八个班418名艺术特长生及4名语文教师为样本，利用三个精心编制的问卷，实施了为期一个学期的调查、分析和创新研究，在实践的基础上总结建构了古诗词教学中艺术特长生美育的相关策略，为艺术特长生古诗词教学中实施有效的审美教育提供了可鉴可循的方法和思路。其一，基于教师自我素养基础上有效利用特色、现代教学模式实现审美教学；其二，通过美读吟诵、创情设境、激发共鸣等手段培养学生审美情趣和审美感知；其三，以联想、品读、领悟为研美赏鉴之过程提升学生的审美品味和审美能力；其四，最终领略诗蕴、挖掘思想、感悟真情，塑造其纯美气质和良美人格，助推成绩等的全面提升。此外，本课题研究中“美育”策略的实践结论也表明：1.“古诗词”蕴含着独特丰饶的“美”的元素，有着深厚的美育价值，优美的“音韵”“语言”醉人心扉会直接触发艺术特长生的审美感知和愉悦的审美体验；睿智邃远的“意境美”“含蓄美”激发联想，令学生们赏趣骋情提升审美品味和能力；而积淀渗透着浓郁的人生哲思和生命体悟的“自然”之美、“真情”之美，更会涵养艺术特长生的大美气质，塑造其乐观向上的人生态度和健康良美之人格。2.初、高中两个年级八个班418份样本，创新策略教学实施的短短一个学期，反馈明显，达到90%以上的学生不但对“古诗词”兴趣明显提高，听课质量、审美追求和素养，以至于学习成绩均不同程度提高或改善。