高中信息技术学科核心素养重视学生情感态度价值观的培养。情感对学生的认知发展影响重大,学生的认知方式会受到情感的影响,情感化设计可以改善学生的情感体验。面对高中信息技术课堂学生学习动机不足、教师制作课件不精的现象,本研究提出了如何对高中信息技术学科课件资源进行情感化设计,从而促进学生积极学习的问题。本研究通过对高中信息技术课件制作研究现状和情感化设计在课件设计中的相关研究进行梳理,整理了高中信息技术课件制作中存在的问题,在多媒体学习认知-情绪理论、情感教学心理学研究和情感化设计三层次理论的基础上建构了高中信息技术课件资源情感化设计的模型。该模型按照情感设计化三层次理论分为本能层、行为层和反思层。本能层强调学生的视听感受,通过美化课件中的相关要素来吸引学生对课件的关注。行为层强调学生使用课件时的体验,通过实现课件资源的功能、易理解性、互动三个要素来匹配学习者的需求。反思层强调学生学习课件资源的意义,通过深化学习者的记忆和实现情感认同来升华学生的情感。本研究选择高中一年级信息技术课程内容进行情感化设计,在模型的基础上提出了情感化设计的策略,并采用实验研究法验证该课件资源对提升学习者情感和学习效果的有效性。实验结果表明:（1）高中信息技术课件情感化设计模型与策略能够激发学习者的积极情感、降低学习者的消极情感。（2）高中信息技术课件的情感化设计可以提高学习者的学习效果。积极的情感与学习成绩显著正相关,消极的情感与学习成绩显著负相关。本研究取得了一定成果,但还存在一些不足。未来研究还可以进一步探究学习者特征对情感化设计的影响,采用更先进的方法获取学习者的情感数据、保证数据的精准性。