近几年,由于英语教育的持续发展,阅读教学这一块在高中教学中变得尤为重要,构成了英语教学的主要部分。俗话说,得阅读者得天下,由此可见,阅读有多么的重要。截至目前,许多研究者和语言学家已经从词汇、语法、句型等方面研究,但是只有很小一部分研究与阅读有关,然而,就实际情况而言,高中阅读教学中存在着大量的问题,亟待解决。因此,笔者在朔州某高中实习期间通过自己的亲身讲课实践,有了对影响阅读教学的因素进行调查的想法,目的是为了发现在阅读教学中存在的问题,然后尽量去和其他有经验的老师深究,探索和讨论阅读教学中影响学生能力提高的主观因素和客观因素,从而笔者可以从一个新的视角对高中英语阅读教学提出宝贵的意见和建议。本次研究以朔州市某高中二年级英语教师和学生为调查对象,研究并分析了影响阅读教学的因素。本研究的形式分为调查问卷和访谈的形式,提出了以下三个问题来进行探索,现阶段高中英语阅读教学的现状是什么样子的?影响高中英语阅读的教学因素有哪些?根据这些影响的教学因素所提出的教学对策是什么?在进行了对数据的收集、整理和分析后,可以直接了当的了解阅读教学的现状,对比分析影响英语阅读教学的因素,根据这些实际情况提出改进高中英语阅读教学的建议。研究结果表明,目前存在的问题有:阅读课上基本还是以教师为中心,在教学上没有很明确的目标,对于提高阅读还是搞题海战术,在学生的心理发展方面,老师和学生都会忽略。在课上没有建立起长期有效的反馈机制,学生在做阅读方面也只是为了分数,没有任何兴趣,不会灵活的使用阅读策略,没有良好的阅读习惯。在阅读材料方面,没有难易合适的阅读材料,也没有非常有趣的材料。影响阅读教学的因素主要有三个:教师因素、学生因素和阅读材料即教材因素。教师方面,很多教师还是把阅读的重心放在了词汇语法方面,对阅读的策略,把握的不够好,再加上教师自身的水平以及理念,都会对阅读教学造成影响。学生方面,学生的阅读动机不够纯粹,阅读态度不是很端正,还会受天生的语言方面的影响,再加上人际和心理因素,也是很重要的因素。阅读材料方面,由于大部分的阅读材料还是来自于课本,没有适合不同层次学生的材料,这也会极大地影响教学。对此提出的教学建议是:教师改变传统观念,接受新的教育观念,提高自身的专业水平,找到适合学生群体的教学策略,不能忽略学生的心理健康,在教学过程中,根据学生的实际水平,帮助他们养成良好的阅读习惯,注意学生的个性和心理因素,因材施教。另外,教师应该分团队合作,如开不同的教研会,收集分类整理合适的阅读素材,然后逐渐形成自己学校适合自己学生的题库。