2015年2月27日,习近平总书记首次在会议上提出了“获得感”一词,“获得感”是新时代新背景下的人民的幸福指数,值得各领域专家学者关注。大学生是承前启后的一代,关乎国家的未来和民族的希望,研究大学生的获得感状况,就能够了解当代大学生的需求和缺失,有助于大学生形成合理的价值观。为了对大学生获得感现状进行深入分析和探讨,本研究首先编制测量大学生获得感的量表,然后用该量表进行施测并探讨大学生获得感现状特点。首先,在大学生获得感量表的理论结构假设中,采用了文献法,并访谈了30名在校大学生和对81名在校大学生进行开放式问卷调查,在访谈和开放式问卷的结果和相关问卷的基础上形成63个项目的初测问卷。其次,采用初测问卷对358名在校大学生进行施测,对数据进行项目分析、探索性因素分析后,最终形成了包括25个项目的大学生获得感正式量表。然后,采用正式量表对404名在校大学生进行施测,并对回收数据进行结构验证和信效度分析后,最终形成了包括3个因子的大学生获得感量表。最后,以自编的大学生获得感量表为测量工具,对716名在校大学生进行施测,检验大学生获得感在性别、年级、学校类型、民族、专业、生源地、是否独生子女、家庭经济情况和父母文化程度上的差异比较。结果如下:大学生获得感量表包括三个维度,即学业获得感、人际情感获得感和个人成长获得感,学业获得感包括满足程度、积极情绪和投入努力三方面内涵,人际情感获得感和个人成长获得感包括满足程度、积极情绪、未来认同和投入努力四方面内涵,最终形成了包含25个条目的大学生获得感量表。大学生获得感量表具有良好的信效度。验证性因素分析各项指标均达到临界标准,表明大学生获得感量表的结构拟合良好;量表各维度之间的相关系数在0.42-0.57之间,处于中等程度的相关,各维度与问卷总分之间的相关系数在0.77-0.88之间,处于中高程度的相关,有良好的结构效度;量表各维度和问卷总分的Cronbach’sα在0.85-0.93之间,信度良好;量表各维度和问卷总分与获得感量表、生活满意度都具有显著的正相关,大学生获得感量表具有良好的校标效度。当代大学生的总体获得感处于中等偏上水平,在各维度上,个人成长获得感得分最高,人际情感获得感得分次之,学业获得感得分最低。在人口统计学方面,大学生总体获得感在年级和专业上,具有边缘显著差异,受生源地、是否独生子女和家庭经济情况的影响较明显。在各维度上,学业获得感随年级而不断提高,并受到专业、生源地、家庭经济情况和父母文化程度的显著影响。在人际情感获得感上,男生显著高于女生,在学校类型、是否独生子女上存在显著差异。个人成长获得感在生源地、家庭经济情况方面存在明显差异。