2015年，国务院决定统筹推进建设世界一流大学和一流学科，高等教育重点建设走向新时期。
　　教师是高校办学的中坚力量，是校际竞争的核心资源，肩负着培养高知人才、传播科学文化知识、进行科学研究的重要责任。在双一流背景下，推进高校师资队伍的有效建设是满足教育发展需求的必然趋势。教师激励是高校师资队伍有效建设的重要组成部分，如何通过制定和采取科学合理的政策、制度，以及灵活有效的方法、手段，提升教师的工作积极性，激发其创造性，挖掘其更多潜能，成为了新时期高校师资队伍建设的重点环节。
　　本研究以北京地区某教育部属“双一流”学科建设高校D大学的专任教师为研究主体，以赫茨伯格“双因素理论”为理论基础，通过访谈和问卷的实际调查，了解D大学在教师激励过程中显露出的问题，并通过因子分析得出高校教师激励的关键因素以及改善措施，以解决D大学教师激励过程中的问题，以期为新时期北京地区高校教师激励管理提供新的参考。
　　首先，在赫茨伯格双因素理论的基础上，通过对已有研究的梳理，并结合高校教师的职业性质与特点，选取了适用于高校教师激励问题研究的基础因素，即工作认同、职称晋升、个人发展、考核制度、奖励制度、薪酬待遇、福利保障、人际关系、工作条件、文化氛围。然后通过对D大学15位教师的访谈，并结合对已有文献的整理回顾，设计出了共有54个问项的高校教师激励关键因素及改善措施调查问卷，共收回180份有效问卷。通过主成分分析法对关于激励因素的20个问项数据进行探索性因子分析，得出三个新时期北京地区高校教师的关键激励因素，即基本工作保障、个人发展激励、软性关系维系。同时问卷的其他问项数据也反映出D大学现行激励工作存在的主要问题：薪酬水平缺乏竞争力、福利保障不到位、考核及职称晋升制度不够完善、工作条件亟待改善、培训学习重视程度低。最后结合问卷及访谈反映出的问题，结合双因素理论，从完善薪酬福利制度、优化考核及职称评定制度、改善工作条件及环境、健全教师培训体系四个大方面提出了措施建议，为D大学教师激励管理工作提供建设性参考，同时也为北京地区更多高校指导教师激励工作提供借鉴。文章的研究成果也在一定程度上丰富了双因素理论在高校教师激励管理相关研究中的应用。