如今自主学习策略成为我国教育界研究的热点问题，它可以促进实现自主学习，又可以提高学生学习效率。当今世界上很多国家及地区都广泛使用这类教学技巧，而且建立学习策略和教育理论的雏形,并在教学实践中取得了显著的效果。当前我国所进行的课程改革尤其强调学生的自主式学习，如何有效地进行自主学习，并在英语课堂教学过程中行之有效正是课程改革提出的需求。自主学习能力的培养与发展是外语教学过程中的一个极其重要的目的，但是传统的教学方式和学习模式促使学生无法自主地进行学习，给英语教学工作带来了很大的障碍。基于新课程标准的要求，本文通过对自主学习方式在英语教学中的运用情况进行分析，以便对当前高中教师和学生对自主学习方式的理解和运用进行探讨。本文通过对高中三个年级的学生对自主学习的运用情况进行了跟踪分析，通过总结教学经验发现，学生在高中阶段有其不能忽视的特点。为了进行研究，本文作者首先对自主学习的定义进行了确切而简要的说明，并且阐述了它的特征，随后对自主学习理论进行了系统阐述。本文的主要构成部分，就高中三个年级学生在学习英语的过程中运用自主学习策略的情况做了近况考察。调查表明，该校高中生虽然明白学好英语是非常重要的，并且有较强的外部动机促使他们想将英语学好，但是学习英语的计划不是很明确，而且缺乏对于自己能将英语学好的自信。他们对英语学习的兴致被传承下来的旧教育模式所抑制，没有很好的学习方法指导他们学好英语，另外学生在学习中所采用的学习方式和一贯形成的学习习惯都需要进一步改善；本文本文作者利用调查研究的方式对所有的高中教师进行了访谈，并就教师方面当前状况和存在的问题在文中做了剖析，例如教师的教学模式依然没能完全脱离守旧的英语教学方式，教育方式单一，教学观念没有及时更新；在教学内容的安排方面仍注重于知识的讲授、死记硬背，并没有很强调培养学生的自主学习；甚至个别教师都不明白什么是自主学习以及为什么要进行自主学习，对指导学生进行自主学习这一方面进行教育和引导就更是无从说起；教学活动中策略意识的表现较弱，相关的知识储备也明显不够，这些都不利于培养学生的自主学习能力，无法进行教育和引导。本文本文作者以调查和访谈为基础，通过对高中生和高中教师进行自主学习现状的分析，找出了他们运用自主学习策略和教学策略存在的重要问题，同时针对发现的这些主要问题提出了相应的对策，旨在提高学生的自主学习能力。这些对策是基于培养高中生的自主学习能力而进行的，希望本文作者对调查结果的探讨和提出的对应措施可以帮助高中学生提高自己的自主学习策略，同时也使得高中教师在提高学生的自主学习能力方面得到一些启发。