为了应对时代对人才的要求,国家进行了以核心素养为导向的课程改革,旨在培养“全面发展的人”。在借鉴国外研究成果和总结国内课程改革经验的基础上,陆续开始探讨深度学习教育理论,目的是为了将深度学习成为落实学生核心素养以及学科课程标准的实践途径。单元教学与深度学习在强调学习过程,培养学生学科核心素养方面具有一致性,因此,单元整体教学可以有效培养学生的深度学习能力,是实现深度学习的一条可行性途径。本文通过对国内外深度学习、单元教学相关理论的梳理,结合高中物理的学科特点,在物理学科核心素养背景下,以维果斯基的“最近发展区”理论、建构主义学习理论和布鲁姆的教育目标分类法为指导,通过文献研究、访谈分析、准实验研究等方法对高中物理磁场单元进行了以促进学生深度学习的单元教学实践研究。本研究一共分为了三步:第一、通过对深度学习和单元教学的理论分析,构建基于物理深度学习的单元教学模型,并对模型中的每个步骤进行了阐述;第二、按照单元教学设计流程进行高中物理“磁场”单元教学设计,并进行课堂实践;第三、通过对实验班与对照班的单元测试结果和学生访谈分析证明了指向深度学习的高中物理单元教学设计的可行性和有效性。通过对高中物理课堂实践进行促进深度学习的单元教学实践研究发现,单元教学模式在对学习成绩的提高、科学思维的发展和处理问题的能力方面都有所提高,同时单元教学对促进学生学习物理学科的积极性方面也有所增强。