随着时代的变化以及教育自身的不断发展,教师专业化已经成为世界教师教育发展的趋势与潮流,也是我国教师教育改革的需要与方向。但由于种种原因,我国教师专业化发展研究还比较多地停留在经验总结与概念澄清阶段,教师的专业化发展实践过程中出现的问题也随着时间的推移在不断增多,远远地超出了教育决策者和教育研究者的预想,甚至问题的严重性已经影响到中小学教师的专业化发展的热情和积极性。绩效技术最早应用在企业人力资源管理中。在企业管理中,为了解决企业绩效问题,起初只是对员工进行单一的培训,后来发现培训不能解决所有的绩效问题,而组织、激励、帮助和支持等其它方法也能有效地提高员工的绩效。鉴于当前教师专业化发展中也遇到了类似企业当初只注重培训过程和培训绩效低下的问题,我们是否可以借鉴企业的发展经验于教育领域?寻求问题的答案成为本研究的直接动因。在我国,由于历史的原因,研究绩效技术引入教育这样的课题,非常缺乏可供参考的成熟的研究和实践结果。因此,本研究采用较多的篇幅归纳前人的文献,用理论说话为绩效技术应用于中小学教师专业化发展提供理论依据。本研究共分六个部分:第一部分,主要论述了本研究的国内外相关研究现状、问题的提出、研究的目的与意义以及所用到的主要研究方法。第二部分,通过对绩效技术的概念、特征及理论基础的详细论述,总结出绩效技术与教学设计的异同和绩效技术对教育技术发展的启示,最后从绩效技术的精神追求和时代变革对教育提出的新要求等几个方面阐述了绩效技术应用于教育领域的必要性与可行性。第三部分,通过从山西省中小学教师专业化发展现状调查(观念、行为和环境支持度三个纬度的共计27道问卷题目)结果分析,找出当前中小学教师专业化发展中存在的主要问题及其引发问题的根源,最后用马斯洛需求层次理论从需求、动机、行为和结果的因果关系来分析中小学教师专业化发展的现状和成因。第四部分,通过考察企业从关注培训到关注绩效的成长历史,借鉴企业运用绩效技术的成功经验(当然不是照搬),论证了非教学手段对教学手段支持的必要性和可行性,并构建出中小学教师专业化发展的绩效改进过程模型,最后提出中小学教师专业化绩效改进建议。第五部分,电子绩效支持系统(EPSS)是寓学习于工作的一种学习环境,是绩效技术在信息环境中的一个应用。本部分结合网络应用实践的成果,分析了电子绩效系统的特征和组成部分,为基于中小学教师专业化发展的电子绩效支持系统的开发提出方案。第六部分,对整个研究过程进行总结,概括出研究结论,指出了研究的不足、创新及进一步研究的方向。