大学与中小学合作是双方基于共同的愿景,本着平等互惠的原则,通过共同的努力实现利益双赢的活动。大学与中小学合作可以提升学校教育质量和促进教师专业发展,一方面,合作有利于大学教师理论联系实践,增强科研的针对性;另一方面,合作有利于中小学教师丰富其实践性知识,获得理论的提升,改进其教学。然而,现状调查却发现大学与中小学合作中存在种种问题,如合作形式大于内容、合作态度上的认知与情意的脱节、合作制度不健全等,使合作陷入困境,合作质量不佳。　　本研究以贵阳市的大学与中小学合作为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法、实物分析法等,首先对合作进行理论梳理,进而分析合作现状,探讨合作中存在的问题与困境,最后尝试性地提出提升大学与中小学合作水平的策略。　　全文分为五个部分:　　第一部分,绪论。阐明本研究的由来,对核心概念进行界定,详细阐述和分析了研究的国内外现状,获取研究的目的和意义,并提出了本研究的思路和方法。　　第二部分,理论探索。首先对大学与中小学合作的发展历程进行梳理;然后阐述了大学与中小学合作的基本理念,使教师明白合作是促进学校发展的方式、合作是融合理论与实践的桥梁、合作是创新教师教育的动力、合作是促进教师教学发展的途径;最后阐述了合作的理论基础:对话理论、行动研究理论、反思理论。　　第三部分,现状调查。本部分采用访谈和观察等方法进行现状调查,总结出当前大学与中小学合作过程中存在着几个重要的问题:合作方式上形式大于内容;合作态度上认识与情感、行为相脱节;合作动机不够强;合作频率较低;合作时间存在局限性;合作制度不健全。　　第四部分,困境分析。本部分从组织层面、人力层面、制度层面对大学与中小学合作的现实困境进行反思,并分析制约大学与中小学合作困境的原因。　　第五部分,提升策略。结合贵阳市大学与中小学合作现状及存在的困境,探索提升大学与中小学合作水平的策略。