课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。如何构建我国网络高等学历教育课程体系，对于我国网络高等教育尤其是网络学历高等教育的发展，无疑是一个至关重要的问题。我国网络高等教育由于起步晚，发展快，各试点高校对开展网络高等学历教育准备不足，一般都是依托高校自身的专业优势和教师优势来开展网络高等教育，但这些教师长期所实施的是全日制的本科教育，对网络教育认识不足，在课程设置、课程开发、课程实施与评价等方面都存在许多问题，如用普通高等教育的课程模式来替代，忽视了网络高等教育自身的特点;以普通高等教育为目标导向，陷入与社会需要相脱节的课程建设误区;以学科课程为主导的课程结构缺乏整体联系，导致学生所学的知识相互割裂，直接影响知识的运用等等。这些现象严重影响了网络高等学历教育的质量，制约了网络高等学历教育的发展。所以对网络高等学历教育课程体系改革这一问题的研究既有重大的理论性意义，又具有重大的实践性意义。本论文对我国网络高等学历课程体系改革的研究，主要采用调查研究法和比较研究方法，是以终身教育理念，建构主义课程理论、发展性课程评价为理论依据，结合成人学习特点和网络教育的特点及国外网络高等教育经验，提出课程体系改革措施。论文通过对现代远程教育的发展历程及各试点高校开展网络学历教育的课程体系现状进行剖析，分析其特点和存在的问题。同时，在部分网络高等教育的学生中开展课程体系改革需求调查并加以分析，为进行适应成人在职学员网络高等学历教育的课程体系改革提供依据。同时，以英、美两国网络高等教育的课程改革现状，分析其课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面的特点，在此基础上阐述对我国网络高等教育的启示。在以上研究的基础上对我国高校网络学历教育课程体系改革提出可行性方案，即首先对我国高校网络学历教育课程体系目标进行重新定位;其次提出适应我国高校网络学历教育的课程体系，包括课程结构、课程实施及课程评价等。