“百年大计，教育为本”,教育决定着一个国家的科技发展水平和创新能力。然而，一方面是社会对于教育重要性的共识，另一方面，家长、社会将所有教育的重担寄托在学校身上。高中教师既要应对不断推进的基础教育课程改革，又要面对高中生出现的各种问题，满足学校和社会对于升学率的要求，长期处于巨大的压力之下。而这种压力很容易导致教师的职业枯竭。教师的心理状态不仅影响自身的身心健康，而且影响教学效果，甚至对学生的成长与发展产生重大影响。因此研究教师的职业倦怠感现状，分析造成教师职业倦怠的原因并探讨解决方法具有重大意义。
　　本文首先从研究背景和意义入手，回顾了国内外关于教师职业倦怠研究的现状。采用案例研究的方法，分析W中学教师职业倦怠感的现状。并基于工作不匹配理论、资源保存理论(COR)、生态学模型等探讨W中学教师职业倦怠产生的原因，基于马斯洛需求理论、成就需要理论、双因素论等激励理论提出预防和降低教师职业倦怠感的建议和对策。本文的研究结论如下：预防和降低W中学教师职业倦怠感，应采取如下措施(1)政府应加强政策调控，深化教育领域改革，释放教育事业发展活力；(2)W中学应该改善学校管理制度--推动教学评价机制改革、建立合理的激励机制、建立公平灵活的晋升制度。(3)在全社会弘扬尊师重教的风俗，鼓励家长更多地参与孩子的教育。(4)引导W中学教师不断自我激励，提高自己教学能力和职业幸福感。同时，预防和降低W中学教师职业倦怠感离不开制度保障、文化和组织保障。W中学作为全国百强中学、湖北省重点中学，对其的研究有利于了解当前教育改革背景下一线教师的真实职业倦怠感现状，并通过对其分析和建议，希望给同类学校的教学管理提供指导和借鉴。