翻转课堂与传统课堂阅读教学设计比较研究的目的在于,通过分析传统课堂和翻转课堂在教学设计上的差异及相关原因,呈现传统课堂和翻转课堂不同的教学设计,探讨翻转课堂与小学语文阅读教学相结合的方式方法,为其它学科进行翻转课堂教学设计提供案例和借鉴。本研究从同行中收集传统课堂和翻转课堂的小学语文阅读教学设计,通过比较传统课堂和翻转课堂的小学语文阅读教学设计,分析传统课堂和翻转课堂在教学目标、教学流程、教学方法、教学评价上的相同和不同之处,并解释存在不同的原因及优缺点。通过查阅与翻转课堂语文阅读教学设计相关的期刊、文献、网络资料等,明确翻转课堂的定义,了解翻转课堂的历史发展、理论依据和实践研究,丰富翻转课堂在小学语文阅读教学设计上的理论基础。针对教学设计进行具体比较分析,解释说明传统课堂与翻转课堂在教学设计上的异同,总结两种教学设计的优缺点。本文分为四个部分:第一部分为绪论,叙述选题缘由,研究目的、内容,了解国内外对于翻转课堂的相关研究,对相关概念做界定。第二部分为研究设计,依据多元智能理论、掌握学习理论、学习金字塔理论等理论基础,通过文献研究法、案例分析法、个案研究法对收集到的教学设计进行研究。第三部分是研究结果与分析,从教学目标、教学流程、教学方法、教学评价几个方面对传统课堂和翻转课堂进行研究分析,探究存在的异同、原因及优缺点。第四部分提出结论和建议,翻转课堂与传统课堂相比,在教学目标上从“教的目标”转向“学的目标”;教学流程从线性转向非线性;教学方法从授受型转向互动型;教学评价的内容、主体、方式从单一性转向多元化。