【摘 要】
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助词作为现代汉语虚词中一个重要的次类,通常黏附于实词、短语或句子上表示结构关系或附加意义,是汉语表达语法范畴的主要手段之一。助词“所”常见于书面语,是由古代汉语“所”字遗留而来,在现代汉语中仍发挥着重要作用。在对外汉语教学研究中,虚词教学备受关注。根据调查显示,尽管助词“所”在口语中很少使用,但在书面语尤其是留学生作文中常常出现,且偏误率较高。我们以北京语言大学HSK动态作文语料库中助词“所”的错
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助词作为现代汉语虚词中一个重要的次类,通常黏附于实词、短语或句子上表示结构关系或附加意义,是汉语表达语法范畴的主要手段之一。助词“所”常见于书面语,是由古代汉语“所”字遗留而来,在现代汉语中仍发挥着重要作用。在对外汉语教学研究中,虚词教学备受关注。根据调查显示,尽管助词“所”在口语中很少使用,但在书面语尤其是留学生作文中常常出现,且偏误率较高。我们以北京语言大学HSK动态作文语料库中助词“所”的错词、多词、缺词的偏误情况为语料检索条件,筛选出有效偏误语料达152条（剔除“所”的名词、量词、构词语素及书写偏误语料）。我们认为,加强对助词“所”偏误现象的研究,具有重要的实践意义和理论意义。本文在梳理相关文献的基础上,主要参照李晓琪（2005）对助词“所”的用法分类,对助词“所”的常见用法“所+单音节动词”、“所+动词+的”、“名词+所+动词+的+名词”、“被/为+代词/名词+所+动词”及“有/无+所+动词”等进行句法语义语用规则描述,进而对HSK动态作文语料库检索出的助词“所”的有效偏误语料进行定量统计与定性分析,归纳留学生在习得助词“所”的过程中的偏误成因,并尝试提出较为具体的教学建议与学习策略,以期为汉语国际教育工作者进行助词“所”的教学时提供一些有益的参考,为汉语学习者更好地习得助词“所”提供帮助。
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