在中职教育追求内涵式发展的今天，学校作为用人单位和学生之间沟通的“桥梁”，需要通过学习需求分析来提高人才培养质量。本研究在职业能力视域下，以中职学生学习需求分析为核心，把一所国家级职业高中的数控专业学生作为研究对象，运用文献研究法、德尔菲法、访谈法、问卷调查法、行动测评单法等研究方法，获得学生学习需求的第一手资料，在此基础上分析出学校课程和教学上可能存在的问题，并提出相应的对策建议。　　本文共分为五部分:　　第一部分，对本研究的研究背景和意义进行阐述;对国内外相关的文献进行分析与综述;对核心概念进行鉴定;对研究思路及用到的研究方法进行阐述。　　第二部分，通过对企业相关人员进行访谈，并结合中级数控车工国家职业资格标准中的相关专业能力要求，得到中职数控专业学生所需具备的专业能力。通过文献法和德尔菲法调查得到中职数控专业学生所需具备的关键能力。　　第三部分，在该校为期三周的实习的基础上，运用行动测评单法分析得到中职数控专业学生的专业能力现状。通过对用人单位相关人员就学生关键能力现状进行问卷调查得到中职数控专业学生关键能力现状。　　第四部分，通过比较中职数控专业学生现有职业能力与目标职业能力之间的差距，得到学生专业能力和关键能力两方面的学习需求。在专业能力方面的学习需求包括图纸加工要求的分析能力、零件数控加工工艺设计能力、数控加工程序手工编制能力等。在关键能力方面的学习需求包括包括自主学习能力、诚实可靠、职业规划能力等。　　在此基础上分析出学校课程和教学上可能存在的问题:学校的课程设置存在课程目标定位过于宏观，没有结合区域生产实际;课程体系缺乏灵活性，不能适应学生的学习需求等问题。教学上存在教学目标定位模糊，与企业需求脱节;教学内容滞后，不能适应生产技术发展;教学方法单一，实践教学环节薄弱;教学评价体系不完善，缺乏过程性评价等问题。　　第五部分，根据课程方面存在的问题，提出了立足浙江省中职课改，构建选择性课程体系的方法。根据教学上存在的问题，提出了以行动导向教学为改革思路的教学改革策略，即教学目标以满足学习需求为导向，提高学生职业能力;教学内容紧贴岗位需求，适应生产技术的发展;教学方法以行动为导向，坚持教、学、做合一;教学评价从注重结果转向过程与结果并重。