近年来,随着言语行为理论的不断发展,人们沿着言语行为理论的创始人Austin和Searle奠定的理论基础,对言语行为中的“抱怨”、“道歉”、“拒绝”、“请求”、“恭维”等进行了较为详尽的研究。然而,国内外对于警告言语行为的研究相对较少,英汉对比的更少。本文对中澳大学生警告言语行为进行了对比研究,第一次较为系统地研究了警告言语行为在中澳大学生中的实施情况。主要内容包括：警告言语行为的实现模式,人们为达到最终目的所采取的各种策略以及社会变量对实现模式和策略选择的影响。本次研究采用了定性研究与定量研究相结合的方法。笔者首先选择了10名中国大学生和10名澳大利亚大学生,让其记录下日常生活中所观察到的警告言语行为。笔者以此观察结果为基础设计出本次研究的问卷,然后分别对来自于合肥学院的40名中国大学生和来自于南澳大学的40名澳大利亚大学生进行了问卷调查。这些大学生均是一年级学生。在对问卷进行全面分析和研究的基础上,笔者发现,在所设置的九个情景中,绝大部分中澳大学生倾向于使用言语警告。在采取言语警告这种方式时,中澳大学生警告言语行为的实现模式有相似点也有差异。中澳大学生使用频率最高的模式均为“只有中心言语行为”,其次为“修饰语+中心言语行为”,但是研究发现,更多的中国大学生采用“修饰语+中心言语行为+辅助言语行为”这种完整的模式,并且只有澳大利亚大学生使用“只有修饰语”这种模式。此外,笔者提出了实施警告言语行为的5种具体策略。从策略的整体分布来看,虽然中澳大学生使用频率最高的策略均为“明显的警告”,但是不少中国大学生使用“建议或解释类话语”或者“暗示”这些缓和面子威胁的策略。本文还考虑了社会距离和相对权力在人们发出警告言语行为时所起的作用。研究发现,这两个社会变量对中澳大学生警告言语行为的实施模式和策略选择均有影响,即无论哪个社会变量存在,两国学生警告言语行为的实施模式及策略的选择均存在明显的差别。上述发现有助于我们深入了解警告言语行为,指导我们在人际交往中选择最合适的表达手段,以减少交际中语用失误的出现,并且有助于人们建立和谐的人际关系。此外,本研究有助于增强英语学习者的文化意识,对于跨文化交流以及英汉语教学有一定的启示。本论文分为六章。第一章对本次研究作了一个简要的概述。第二章介绍了前人对警告言语行为的研究。第三章回顾了本次研究的相关理论。第四章对本次研究的方法进行了论述。第五章对所收集的数据进行了全面的分析。第六章在总结全文的基础上,指出了本次研究的不足之处,以及未来的研究方向。